Déplacer le curseur
Qu’est-ce que l’élève est réellement en mesure d’accomplir, en fonction de son histoire, de son développement, de son parcours ? Se mettre à sa place permet de savoir où placer les exigences de l’école, et cette idée est à la source de la confiance qu’il voudra bien placer en elle.
Lorsqu’on enseigne en classe d’accueil dans une unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A, voir encadré) auprès de groupes très hétérogènes, on se rend compte très vite que l’exigence se construit au contact des élèves. Exiger de manière raisonnée et légitime, c’est avant tout se forcer à être flexible, à remettre en cause ses propres attentes, à revenir sur une évaluation, à donner une seconde, une troisième, une quatrième chance à chacun. C’est savoir différencier son enseignement et adapter les outils pour évaluer les élèves.
On n’exige pas des choses, alors que l’on sait que cela n’est pas encore possible au stade d’apprentissage où en est l’élève et que cela risque de le pé…