De l’arbre à l’Atomium

Des relations pacifiées, des échanges fructueux, une dynamique de changement : c’est le produit d’un cadre rigoureux et d’une combinaison de conditions très précises.

Quand on travaille sur la coopération entre élèves, on est fréquemment sollicité pour se poser des questions sur la collaboration entre adultes. L’évidence commune, c’est qu’avec des adultes pas plus qu’avec des enfants, la coopération ne se proclame pas. Elle émerge sous conditions, à partir d’un encadrement rigoureux des relations. Ce qui change le plus entre ces deux systèmes humains, c’est l’absence chez les adultes d’un statut semblable à celui d’un enseignant dans une classe. Ce statut s’avère nécessaire pour canaliser les débordements et les errements. Certes, la fonction de chef d’établissement et celle d’inspecteur existent, pour piloter les mouvements humains dans le sens de l’intérêt de la majorité. Ils ne correspondent pas toujours à celui de l’intérêt collectif. Les forces inertielles étant parfois très présentes, pour ne pas alimenter un climat de travail déjà très tendu, il est parfois opportun de pacifier les relations en contentant celles et ceux qui ne veulent pas voir leur quotidien changer. Le rythme de l’équipe devient alors celui des moins volontaires.

De nombreuses équipes doivent faire face à cette douloureuse réalité : lorsqu’une dynamique de changement est lancée, celle-ci peut être entravée par la résistance de collègues qui…