Dans le cadre du socle commun
Le socle commun de connaissances et de compétences ne prévoit pas d’entrées spécifiques à l’éducation à la santé. Mais celle-ci peut tout à fait s’inscrire dans bien des entrées de ce document.
L’éducation à la santé permet l’acquisition de connaissances, de capacités et d’attitudes qui s’enracinent dans plusieurs compétences du socle. En parcourant les paliers pour la maitrise du socle commun dans les programmes de l’école primaire, il est légitime de se demander quelle est la contribution de l’éducation à la santé au développement de ces compétences. Cette entrée peut intéresser les équipes enseignantes au moment où elles élaborent des projets d’éducation à la santé dans le cadre du projet d’école. Elle favorise la pertinence des choix pédagogiques et méthodes à mettre en œuvre ; elle permet de donner du sens et de la cohérence aux apprentissages : communication et traitement d’informations en relation avec les parents, les élèves pour créer un environnement favorable, méthodes constructivistes, interactives, d’investigation qui inscrivent dans la durée avec des équipes pluricatégorielles.
L’éducation à la santé n’est pas un champ disciplinaire en tant que tel avec un corpus conceptuel spécifique. Elle prend « une forme scolaire non disciplinaire » (Jean-Louis Martinand). L’éducation à la santé prend une place à la fois dans les enseignements comme il est indiqué dans la lecture croisée des programmes officiels et des objectifs poursuivis dans ce domaine, mais aussi dans une démarche plus globale de promotion de la santé à l’échelle de l’école. Ainsi, l’approche est plurielle, tantôt transmission de connaissan…
