Coordonnateur d’ULIS : quel métier ?
Dans le séisme que constitue la disparition de la fonction d’enseignant de classe pour l’inclusion scolaire (CLIS) au profit de celle de coordonnateur d’ULIS, comment les « coordos », comme on les appelle désormais, ont-ils su trouver leur place, un peu, beaucoup ou pas du tout ?Alors qu’auparavant, les élèves de CLIS étaient principalement dans leur classe et se rendaient en classe ordinaire pour des temps d’inclusion, à présent, les élèves d’ULIS sont inscrits dans une classe ordinaire, de référence, et se rendent dans le dispositif pour des temps d’enseignement. La classe de référence n’est plus l’ULIS mais la classe d’âge de l’élève.
Plus ou moins tout le monde, équipes des écoles, équipes des inspections ordinaires et accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), a bien senti qu’avec ce changement, les enseignants des classes ordinaires risquaient d’être déstabilisés. En effet, dans le cadre de la CLIS, les élèves accueillis en classe ordinaire l’étaient quand ils étaient capables de suivre l’enseignement dispensé. Alors que les inclusions se faisaient surtout en français et mathématiques, le plus souvent avec des élèves deux ou trois ans plus jeunes (ce qui en termes d’estime de soi et de relations sociales n’était pas très he…
