Conjurer le risque de l’ignorance grâce au numérique ?
En examinant les lignes de force qui traversent les évolutions liées au numérique, on peut imaginer les transformations qui s’esquissent du côté du rapport aux savoirs, de l’apprentissage et, plus globalement, du système scolaire.
On a pu observer, ces dix dernières années, des avancées technologiques spectaculaires : le téléphone portable personnel date de 1993, internet s’est généralisé à partir de 2002, la tablette a trois années d’existence, etc. Quelles retombées dans les établissements scolaires ? Les expérimentations récentes de blogs, Twitter, réseaux sociaux, smartphones ou de tablettes en classe sont très souvent surmédiatisées. À tel point que l’on pourrait croire, à tort, l’école très en avance.
Pendant ce temps, en dehors du monde scolaire, le numérique transforme la vie quotidienne : accélération généralisée des actions humaines dans un monde dans lequel la distance et le temps ne sont plus perçus de la même manière que naguère, accessibilité à des ressources jusqu’à présent difficiles à trouver, voire inconnues, possibilité de se passer de certains intermédiaires, grâce aux outils numériques qui modifient les organisations et la relation aux savoirs.
Dans un colloque, en novembre 1983, les responsables du ministère entrevoyaient les enjeux du développement du numérique : « De nombreux enfants vont bientôt disposer, dans leur famille, de microordinateurs qui leur permettent d’apprendr…
