Au-delà des astuces, les apports de la recherche
Interroger l’attention des élèves passe par un dialogue entre sciences cognitives, didactique des disciplines et pédagogie, chacune éclairant et complétant les autres. Sans ce dialogue, le risque semble grand de tomber dans de l’astuce, inefficace à long terme.Nous avons découvert par hasard que la problématique de l’attention semblait être une préoccupation majeure des enseignants de notre circonscription. En 2015, lors d’une formation que je suivais auprès de la Maison nationale pour la science en tant que conseillère pédagogique, un questionnaire avait été proposé aux enseignants volontaires. Quelle surprise de constater que près d’un tiers des réponses obtenues émanait de notre secteur !
Pour répondre à ce besoin, nous avons mis en œuvre six heures de formation autour des apports possibles des sciences cognitives. Les collègues verbalisant le besoin d’en savoir davantage et d’être accompagnés, nous avons alors élaboré un projet Cardie (Cellule académique recherche, développement, innovation et expérimentation), le Lab’Blaye : s’appuyer sur les sciences cognitives pour optimiser les temps d’apprentissage et les choix didac…