Apprentissage et école maternelle
Tous les enfants arrivant à l’école maternelle sont-ils en capacité d’entrer dans les apprentissages ? Quel travail l’enseignant conduit-il pour les y amener ?
Tous les enfants qui entrent à l’école maternelle sont déjà riches de beaucoup d’apprentissages et prêts à en faire de nombreux autres ; ils sont tous naturellement équipés, peut-on dire, pour apprendre. Les apprentissages qu’ils ont réalisés sont essentiellement adaptatifs, c’est-à-dire liés aux situations qu’ils ont eues à vivre et auxquelles ils se sont adaptés, par imitation, par tâtonnements, guidés ou non par des adultes ou des ainés.
C’est parce qu’il y a déjà eu apprentissage qu’il y a de grands écarts entre enfants : les occasions d’apprendre qu’ils ont connues ont été différentes, génératrices de résultats qui, pour certains, se convertissent spontanément en ressources pour s’adapter à ce nouvel univers qu’est l’école alors que, pour d’autres, il y a rupture : pour ceux-là, la langue à laquelle ils sont accoutumés et dans laquelle ils ont déjà eu des interactions avec des parleurs experts, les usages du langage qu’ils ont entendu pratiquer et auxquels ils savent réagir, les objets de l’environnement, les règles de vie, les pratiques les plus usuelles d’hygiène du corps, les jeux et jouets, rien (ou si peu) de ce qu’ils ont appris ne se retrouve à l’école.
On connait l’importance de cet état ini…