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N° 538 - La parole des élèves

Coordonné par Bastien Sueur et Michel Tozzi

juin 2017

Un dossier sur la parole de l’élève à l’école : pour se construire une identité personnelle et collective ; pour penser, argumenter, apprendre, dans les disciplines, la vie de classe et d’établissement ; et pour l’intervention dans l’espace public et la représentation démocratique (délégués, conseil d’élèves, coopératif, CVC, CVL).

« Donner à la parole des élèves une légitimité qui lui est habituellement déniée »
Entretien avec Bastien Sueur et Michel Tozzi

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Sommaire

Illustration de couverture : Nicolas Poupon
Illustrations intérieures : Denis Fontaine

Les actualités éducatives

 

Éditorial
Incertitudes et inquiétudes Cécile Blanchard
«  La refondation de l’école a posé les bases  » Cécile Blanchard
EPI, mode d’emploi Sandrine Lemoine
«  Au fait madame, ils viennent quand les migrants ?  » entretien avec Claire Audhuy, par Nicole Priou
L’école ailleurs
Colombie : le projet transversal d’éducation à l’environnement Adriana Parra
L’actualité de la recherche
L’oral, ça s’apprend aussi ! Marie Gaussel
La chronique de Nipédu
Libérer la formation Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier
Billet du mois
«  Nous n’aurons pas de remplaçant  » Nathalie Bineau

 

Dossier : La parole des élèves

Avant-propos par Bastien Sueur et Michel Tozzi

 

Introduction

Les défis de l’oral Dominique Bucheton
Prendre la parole, apprendre la parole, apprendre par la parole Pierre Madiot

La parole pour se construire

Paroles partagées dans les ateliers Psycho-Lévine Maryse Métra
Le référent décrochage, un médiateur de la parole ? Monica Lévy
Pour une rééducation collective de la parole Jessica Vilarroig, Teddy Gustave
La parole de l’élève et les espaces informels Jean-Luc Denny
Mettre le parcours en parole Xavier Gassmann
«  La confiance est le pilier de la relation  » Margaux et Mourad
Un espace de parole pour se reconstruire Emmanuelle Catinois, Odile Paillet, Pierre-Antoine Pettesch, Valérie Melin
Écouter sa classe dans les moments difficiles Anne-Marie Sanchez
C’est quoi, un ami ? Pascale Gossin, Amalia Naas Halbmeyer

La parole pour réfléchir

L’entretien d’explicitation : un outil réflexif Anne Philippon
La parole pour s’impliquer en classe Matthieu Karl Fonvieille
La parole avec des témoins de l’Histoire Loétitia Dupont
Le débat philo en bac pro Anne Thoman
Prêcher la mauvaise parole Guillaume von der Weid
Graines de philo Claude Escot

La parole pour décider et agir

«  Tu m’avais donné ta parole  » Caroline Faivre
Entre autonomie et contrôle Éric Flavier, Constance Pimmel
La voix des lycéens Vincent Levrault
L’assemblée du «  Je dis  » Manon
La parole, enjeu citoyen L’équipe de l’école Vitruve
Reconnaitre leur parole Isabelle Gonne
La parole au centre de pratiques diversifiées Angeline Mazzoli, Agnès Gilson
Une parole qui engage Emmanuelle Rozier
«  Un professeur, il va essayer de vous consoler, mais bon…  » Yannick Mével

Les articles en ligne :

Paroles de lycéens engagés Jade Crespin, Clémentine Malo, Nolwenn Yziquel
Des mots et des murs Pascal Le Bert
À Malika Catherine Hollard
Paroles d’élèves et coconstruction des savoirs Danielle Arnoux-Lang
Bibliographie et sitographie

 

Perspectives

 

Et chez toi, ça va ?

C’est le printemps ! Jean-Charles Léon
«  Ça me fait chier !  » Rachel Harent
«  C’est des voleurs !  » Charles Belen
Grandir avec l’ULIS (3) : apprendre à tendre les mains et à mettre des gants Évelyne Clavier
Voisinage difficile Martine Belmont
«  Tu m’as poucave !  » Sylvie Abdelgaber
Bienveillants ? Nicole Bouin

Faits et idées

Évaluation : un exemple de limite de la bienveillance Mathieu Jouet
-Le conseil de classe : une quasi-prescription à s’approprier Yann Volpé
Suffit-il de changer le nom d’un collège pour changer le collège ? Richard Étienne

Depuis le temps…

Faire parler, faire raconter, écouter Yannick Mével

Le livre du mois

L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir Éric Debarbieux


Notre prochain numéro

Autonomie et pouvoir d’agir

Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d’école, de l’IEN, du chef d’établissement ? Au bout du compte, l’augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c’est celle du chef ou celle des personnels ?