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Surprise ! Alors qu’on s’attend à une énième reprise des thèmes du groupe Escol (ici Élisabeth Bautier, Jacques Crinon, Florence Eloy, Christophe Joigneaux, Séverine Kapko, Patrick Rayou, Jean-Yves Rochex, sous la direction de Stéphane Bonnéry) expliquant que la pédagogie, selon eux massivement appliquée aujourd’hui, s’adresse aux enfants des classes moyennes déjà préparés, qu’elle est inconsciente des […]

Comment redonner le gout de l’école à ceux qui la rejettent, s’y sentent mal et qui en retour la perturbent ? Les dispositifs relais les accueillent pour un temps de reconstruction, de réconciliation avec le savoir et parfois avec eux-mêmes. Monique Argoualc’h témoigne sur la halte de ces parcours tourmentés où le regard de l’enseignant, de l’autre, peut être source d’un nouveau départ.

A la faveur du formidable documentaire « la Cour de Babel », les classes d’accueil pour enfants allophones montrent le visage d’une école éminemment démocratique. Et pourtant, une circulaire risque d’effacer la complexité si constructive du dispositif. Karine Risselin, enseignante en classe d’accueil au collège Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, nous livre son témoignage entre stupeur et inquiétude.

Comment Luc Cédelle, journaliste, blogueur, auteur, grand détricoteur du système scolaire et fervent défenseur de la pédagogie, s’est-il retrouvé à ses différents postes d’observation de l’école ? « Par une série de hasards », répond-il tranquillement. Mais le plus étonnant n’est pas là. Il est plutôt dans la relation amoureuse qui s’est nouée entre l’école et lui, une histoire vive faite d’exigences et de dons, de renoncements et de pardons. Il était plusieurs fois…

Faut-il contrôler le travail des enseignants et comment ? C’est la question qui traverse ce livre : le problème est un peu tabou dans le monde éducatif où on préfère souvent se désintéresser d’un contrôle ressenti au pire comme un sale boulot, au mieux comme un dur travail. Des chercheurs de plusieurs pays francophones se penchent ici sur […]

L’inclusion des élèves en situation de handicap est une obligation depuis la loi de 2005. Bien avant cette loi, des établissements et des enseignants se sont mobilisés pour rendre accessible l’école pour tous. Michel Bonhoure, professeur d’EPS au collège Triolo de Villeneuve d’Ascq, fait partie de ces pionniers. Rencontre avec un professeur pour qui inclure c’est réinventer des chemins afin que les compétences inscrites dans les programmes puissent êtres acquises par tous les élèves.

Depuis cinq ans, Laurence Juin utilise les outils du web 2.0 avec et dans sa classe. Enseignante en français et en histoire géographie au lycée professionnel Pierre Doriole de La Rochelle, ses initiatives pédagogiques ont essaimé en inspirant d’autres enseignants. Régulièrement, sur son blog elle nous raconte ses découvertes et ses doutes, ses constats et ses surprises. Rencontre avec une prof qui ne se lasse pas de défricher avec ses élèves de nouveaux horizons pour apprivoiser les savoirs.

Le numéro de mars de la NRP Nathan collège propose, coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk et avec une équipe proche des Cahiers pédagogiques, un travail sur la poésie avec une approche par compétences. A priori, des différents domaines de travail de la classe de Français, la poésie paraît la plus éloignée d’une approche par compétences. On […]

Cet ouvrage collectif d’universitaires de différents pays de la francophonie a le mérite d’envisager les violences à l’école sous un angle interactionnel et non pas sous celui des seules difficultés individuelles des élèves. La violence y est traitée comme plurielle .Y sont abordés des sujets sensibles comme celui du harcèlement entre élèves ou encore celui […]

L’EIST, encore minoritaire dans l’enseignement au collège, fait débat. Ce numéro de Spirale a le mérite d’aller au-delà des discussions sur les difficultés logistiques, matérielles, financières et administratives concernant cet enseignement. Les critiques passionnées de l’EIST laissent place dans cette revue à des questionnements légitimes qui tentent de faire avancer la pratique des enseignants. Les […]

Enseigner est un métier qui s’apprend. Cette affirmation naguère presque provocatrice commence à être admise. Eh bien, ya ka ? Eh non, justement, nous dit Isabelle Vinatier, pas si simple. Pour que les enseignants apprennent à enseigner, il faut que les formateurs des enseignants comprennent comment se construit cet apprentissage du métier, et affinent de […]

Le ton du Français Aujourd’hui depuis quelques années a pris une tournure universitaire, l’activité d’apprentissage des élèves reste trop souvent implicite, mais la lecture de ce numéro sera utile pour avancer dans la compréhension et la mise en place de l’histoire des arts, sans doute plutôt au collège et au lycée. Qu’est-ce qui se joue […]

Ceux qui sont déjà familiers des ouvrages de Meirieu retrouveront dans ce livre dense et concis une bonne synthèse de ce à quoi tient l’auteur. Ceux qui ne le connaissent pas encore et entrent dans le métier y découvriront des repères historiques et théoriques permettant de mieux comprendre comment les pédagogues du passé ont résolu les contradictions de leur époque et de découvrir comment leur pensée irrigue encore les pratiques innovantes d’aujourd’hui. En même temps, l’auteur remet en cause un certain nombre d’allant de soi d’une vulgate paresseuse : une façon de rappeler aux enseignants qu’ils n’ont pas à déserter la dimension intellectuelle de leur métier.

Ce livre est surtout un guide pratique qui propose des « solutions » pour des enseignants « en souffrance », ceux nombreux qui contactent l’association Aide aux profs qu’a créée l’un des coauteurs, Rémi Boyer, militant de la possibilité de « seconde carrière ». L’autre coauteur est psychiatre à la MGEN et travaille sur la prévention du burn-out et qui d’ailleurs […]

L’histoire de Philippe Steger est une carte postale que l’on pourrait envoyer depuis la journée de l’innovation pédagogique. Ce serait une drôle de carte où les reliefs d’un paysage prometteur se confondraient avec un labyrinthe. Rencontre avec un enseignant que l’intuition du nomadisme a mené dans les dédales de l’innovation en éducation.

Aujourd’hui rédactrice en chef du Nouvel Éducateur et responsable du secteur des droits de l’enfant à l’ICEM-Freinet, retrace son parcours professionnel et associatif qui ressemble à un chemin modèle pour les militants d’un mouvement pédagogique. Mais ne lui dites pas qu’elle est un modèle, elle éclaterait de rire. Parce que l’engagement, la permanence au long des années, elle semble faire cela comme elle respire : sans y prendre garde et comme une nécessité vitale.

Comment devient-on personnel de direction ? Quelle motivation, quel élan poussent à quitter la salle de classe pour rejoindre les bureaux de l’administration ? Longtemps enseignante en ZEP, Anne Panvier a franchi le pas et est aujourd’hui proviseure adjointe du lycée Louis-Girard de Malakoff. Rencontre avec une personne passionnée par son métier, comme elle l’était par son travail de professeure.

Bernard Desclaux observe le monde de l’éducation depuis le prisme de l’orientation. Mettre en perspective la scolarité à l’aulne des trajectoires de vie, le point de vue est riche en enseignements. Aujourd’hui actif retraité, il partage sur son blog et sur les réseaux sociaux le fruit de sa veille, des ses réflexions et de son expérience. Rencontre avec un observateur pour qui l’avenir de l’éducation réside dans celui qu’elle permet aux élèves de se construire.

Enseigne-t-on de la même façon dans un pays en paix ou en pays en guerre ? Sans doute pas, mais à écouter Carole Chamoun El Bared, enseignante en Sciences et Vie de la Terre au Lycée Français Nahr Ibrahim de Beyrouth, on retrouve les mêmes attentions, les mêmes exigences pour permettre à tous les enfants de réussir quelques soient leur origine et leurs difficultés. Rencontre avec une enseignante qui jamais ne désarme.

La vie de Freddy Minc est colorée, les murs de sa salle de classe le sont aussi tout comme le hall de son lycée et les toiles qu’il peint lorsque les cours s’achèvent. Enseignant en chimie, il part à l’assaut des idées reçues avec ses collègues et ses élèves en explorant les secrets des pigments et des teintures. Rencontre avec un professeur tout en couleurs.

Il faut accepter l’erreur comme un état transitoire de l’apprentissage. On apprend en effet en reliant des connaissances nouvelles à son système de représentations. Parmi ces représentations, certaines seront des appuis à l’ancrage de nouveaux savoirs, d’autres des obstacles. Et c’est en franchissant les représentations-obstacles qu’on passera des paliers qui permettront de régler un ensemble […]

Une présentation des recherches d’un des responsables du GFEN par Elisabeth Bautier du groupe Escol, ou de quoi alimenter notre réflexion sur les moyens qui doivent être mis en oeuvre pour une réelle «mobilisation cognitive» chez les enfants des classes populaires. Afin d’aller au-delà d’une pédagogie active qui a pour ambition de davantage «motiver», mais ne permet pas de les faire entrer pleinement dans les savoirs scolaires et culturels indispensables. Un petit livre clair et incisif, qui se termine par des propositions pratiques et des exemples d’activités souhaitables.

Pour la journaliste spécialisée du « Monde », si notre système éducatif veut remonter la pente, il est indispensable d’aller voir du côté des recherches et des expérimentations en découlant. Le danger de l’applicationnisme est toujours présent, mais peut-on se contenter de suivre son feeling et le soi-disant bon sens. Un livre discutable au bon sens du […]

Philippe Meynieu est neurologue. Selon lui, le savoir donne des clés pour connaitre ce qui nous entrave, pour nous réconcilier avec nous-même et pour mener une lutte sans relâche contre nos obscurantismes. Selon lui encore, une pathologie n’est jamais un élément isolé et le soin s’apparente à un art d’approcher les autres avec délicatesse et humilité.

Philippe Ibars a tissé en mots sa vie d’enseignant comme un bel hommage aux élèves rencontrés qui, dit-il, lui ont appris mille et une choses qu’il ne soupçonnait pas. A soixante ans, pourquoi prendre le temps de conter le plaisir pris à exercer un métier ? Sans doute pour partager les joies parfois oubliées d’une profession où « apprendre se vit dans les deux sens ». Rencontre avec un prof heureux.

Haroun Tazieff avec son drôle d’accent nous racontait les volcans et nous faisait rêver enfants, avec le feu qui couve sous les volcans, une vie mystérieuse tapie dans les couleurs chaudes des éruptions. Quelques années plus tard, des enfants de CM1-CM2 de l’école Lancelot de Privas, préparent la célébration du centenaire du volcanologue. L’idée de cette fête, qui l’aurait certainement ravi, est venue à Christine Hainaut un jour de promenade et est devenue au fil du temps et des rencontres un projet humaniste, grand et curieux, à l’image de l’homme qui marchait sur les volcans.

Le numérique à l’école est-il une affaire d’experts ? « Il ne le faudrait surtout pas » répond Céline Barriol-Décot, enseignante rattachée à l’École du numérique en Haute-Loire. Après avoir été enseignante en maternelle, elle accompagne et encourage les usages du numérique, en laissant la pédagogie décider sur les outils. Rencontre avec une facilitatrice pour qui il est essentiel de se poser les questions les plus simples afin ne pas oublier les apprentissages.

Joëlle Gonthier, plasticienne et enseignante en arts plastiques, est à l’initiative d’une expérience unique en son genre et désormais internationale : La grande lessive. Tendre un fil dans un lieu partagé pour y accrocher des dessins, l’idée parait simple et pourtant, elle est le fruit d’une longue réflexion sur l’art. « Cela m’a demandé toute une vie », confie-t-elle lors d’une rencontre où la question « Qu’est-ce qui de l’art s’enseigne ? » explore ce que les arts plastiques pourraient apporter à l’école.

Lors de la rencontre avec Marie-Claire Javoy, le documentaire Sur le chemin de l’école réalisé par Pascal Plisson, qui raconte l’épopée de cinq enfants dans le monde pour rejoindre leur école, n’est pas encore sorti. Elle a participé au scénario. Trois ans et demi de travail pour l’équipe, depuis la quête de financements, la recherche d’histoires d’enfants autour du monde, le tournage, puis le montage et enfin le lancement. Le moment de montrer ce travail est donc arrivé. Marie-Claire Javoy s’en trouve forcément fébrile, mais comme elle est toujours sur plusieurs projets, pour elle, pas d’attente : tout continue autour. Et c’est sans impatience qu’elle parle, dans un bistrot de Paris, sur fond de thé vert et d’images. De sa vie, de celle des autres surtout.

Claudine Blanchard-Laville nous entraine dans son odyssée en terre des professeurs. Elle confirme par un accompagnement clinique groupal le fait qui tarde à être connu que l’enseignante ou l’enseignant est une personne qui n’est pas arrivée par hasard dans sa salle de classe. Et que pour développer le soi professionnel, mieux vaut explorer le soi personnel, en renonçant à tout jugement.

Jérémie Fontanieu enseigne les sciences économiques et sociales au lycée Eugène Delacroix de Drancy. La banlieue est un choix pour ce jeune professeur amateur de hip hop. Loin d’une fatalité sociale, il mise sur la construction d’un triangle vertueux avec les élèves et leurs parents pour redonner de l’énergie à un ascenseur social souvent défectueux dans les quartiers défavorisés. Quelle méthode, quels mots employer pour que l’école redevienne une voie d’épanouissement social et professionnel ? Rencontre avec un enseignant à contre courant des idées reçues.

Quinze historiens, huit pays méditerranéens, plus de 500 pages, cinq grands chapitres, de la Préhistoire au printemps arabe et un prix raisonnable compte-tenu de l’importance de l’iconographie : on ne peut que saluer cette œuvre interculturelle qui s’adresse entre autres à des enseignants soucieux de permettre aux élèves de resituer cet espace dans une histoire à bien des égards commune.

Différents conseils pour construire dans la classe, à l’école primaire, une autorité efficace, qui permette les apprentissages et le vivre ensemble, bien loin des «recettes pour tenir la classe». L’auteure, qui se réfère à la pédagogie institutionnelle, met en relation les outils et dispositifs qu’elle présente avec les valeurs qui leur donnent du sens. L’enseignant pourra confronter les approches proposées à sa propre situation professionnelle, faire ses proches choix et adapter selon ses besoins et ceux de ses élèves.

D’emblée, à partir d’une citation de Rimbaud, l’éditorial dissocie le mot «entreprise» de son sens limité auquel on le réduit souvent. Pour un journal libertaire comme N’autre école, mais qui invite souvent au débat et à la complexité, mis à part quelques articles en langue de bois «anti-libérale», il n’est pas si simple d’opposer la […]

Face à des élèves relevant du champ du handicap, le professeur se sent comme un débutant. Il se questionne sur ses pratiques enseignantes et parfois ressent un certain malaise. Que nous apprend l’accueil d’enfants handicapés dans la classe sur le métier d’enseignant, comment les aider à apprendre ? Rencontre avec Fatiha Tali, enseignante et chercheuse pour qui les questions mutualisées sont déjà à elles seules des réponses.

Erick Bureau et Alain Devalpo se sont rencontrés sur les bancs de la Sorbonne en fac d’histoire. Le premier est devenu enseignant, le second journaliste après un détour par l’animation socioculturelle, et de leur amitié est né le projet « Journalistes en herbe ». Le résumé est simple et l’ambition est grande : « dresser un pont entre éducation et journalisme par le biais du numérique ». L’histoire en est à son mitan et le champ des possibles s’élargit d’année en année. Alors « Journalistes en herbes » devient « Globe Reporters » pour accueillir de nouvelles initiatives. Rencontre avec deux concepteurs d’une éducation numérique et de l’information vivante et animée par les élèves eux-mêmes.

Education aux médias, éducation artistique, éducation à la citoyenneté, l’éducation socioculturelle est à la fois tout cela. Confinée au sein de l’enseignement agricole, elle en constitue une spécificité introduite dès les années soixante pour former de véritables citoyens. Comment s’enseigne cette matière pas comme les autres ? Quels en sont les contours, quels détours pédagogiques permet-elle ? Stéphane Janin, enseignant en éducation socioculturelle au lycée agricole Martin Luther King de Narbonne, nous dresse le portrait d’une discipline pas comme les autres.

Un ouvrage plein d’énergie, qui aborde la question de l’émancipation, trop peu présente lorsqu’on parle des apprentissages. Donc un livre engagé, écrit par des militants de la CGE belge, mouvement pédagogique d’éducation nouvelle, mais nourri de nombreuses situations concrètes et proposant des outils pour agir.

Nommé depuis peu directeur de l’information scientifique et technique à la direction générale du CNRS, Renaud Fabre est l’auteur d’un rapport sur le problème de l’identité numérique en éducation. Point de départ d’un échange qui nous a conduits sur les chemins du savoir, du bonheur et de la vérité.

L’histoire de la Khan Academy, telle que nous la conte son créateur, Salman Khan, est une histoire simple et à succès, une histoire américaine. Comment une idée née dans un placard s’est imposée en peu d’années comme un visage possible de l’école du futur ? « Révolution de l’enseignement » ou simple adaptation d’un modèle déjà ancien à la sauce numérique ? La Khan Academy est elle une énième tentative de conformer nos esprits à une vision unique du monde ? Essais de réponses après 300 pages où le bon sens tient lieu de fondement théorique

Jean-Pierre Obin et Chantal Daux-Garcia analysent et commentent vingt situations professionnelles réelles illustrant dix thèmes majeurs de la vie scolaire, de la conduite de la classe aux relations avec les partenaires de l’établissement, dans un ouvrage qui est aussi un outil de préparation aux concours de recrutement. Mais surtout qui invite plus à réfléchir qu’à rechercher des réponses toutes faites. Même si on peut apprendre la vraie fin de chacune de ces vingt histoires.

L’établissement DDD, un gadget, un étrange objet non identifié ou une réalité d’avenir ? Les coordonnateurs de cet ouvrage, s’appuyant sur le Pôle national EDD (pnc.edd@ac-amiens.fr ), ont rassemblé de nombreuses contributions qui montrent que la mise en démarche « développement durable » est en route, qu’elle est tout à fait accessible et qu’il faut […]

Comprendre des récits est, pour les jeunes élèves de maternelle, une activité moins simple qu’on ne l’imagine souvent. Ce numéro du Français Aujourd’hui, à la lumière des recherches récentes, étudie ce qu’est comprendre un récit quand on a entre deux et six ans, et les médiations des maîtres pour aider les élèves à comprendre et à construire des stratégies de compréhension transférables.

Josiane Morel, enseignante formatrice à l’ESPÉ Clermont-Auvergne de Clermont-Ferrand, a exploré les textes du XVIIIe siècle sur l’éducation et y a déniché des idées pour notre école d’aujourd’hui. Du lycée professionnel de Saint-Quentin à l’ESPÉ de Clermont- Ferrand, son chemin croise indéfiniment les fruits de l’expérience et les découvertes de la recherche pour mieux cerner la notion clé de la relation éducative. Et ses observations sont une véritable ode à enseigner et apprendre dans la déférence réciproque.

Florence Aulanier est enseignante de sciences économiques et sociales au lycée Cassini à Clermont de l’Oise. Elle nous raconte son métier « c’est mon truc, j’ai toujours voulu être prof », la matière qu’elle enseigne « une matière qui aide à s’émanciper » et sa constante recherche d’idées et de projets pour que les SES prennent tous leurs sens dans la réflexion de ses élèves. Rencontre avec une enseignante dans un élan perpétuel pour vivre avec passion son métier.

Cyril Lohbrunner enseigne l’éducation musicale et le chant choral au collège Victor Hugo de Nevers. Initiateur et animateur du pôle vocal, il place l’exigence comme la note fondamentale d’une adhésion et d’une motivation des élèves. Ce projet est remarquable et remarqué dans l’académie de Dijon, mais ailleurs aussi. Voici l’histoire d’une chorale pas comme les autres, que la musique nourrit de multiples apprentissages et qui chante de Nevers à Londres.

Bertrand Formet est depuis la rentrée formateur et médiateur numérique au CRDP de Besançon. Enseignant en primaire et animateur informatique, son parcours professionnel suit un fil rouge : celui du changement profond et en douceur qu’amène l’entrée du numérique dans la classe. De l’école de Crotenay à l’espace éducation numérique du CRDP de Besançon, le chemin de Bertrand emprunte les voies réelles des potentiels pédagogiques d’une éducation 2.0.

Ancien secrétaire général de la CFDT, aujourd’hui inspecteur général des affaires sociales (IGAS) en charge du dossier de la lutte contre la pauvreté, François Chérèque a bien voulu nous raconter ce qu’apprendre représente pour lui. Un parcours pas si lisse.

Le récit précis et passionnant d’une aventure: celle des microlycées, alternatives au lycée traditionnel, permettant des raccrochages (aux apprentissages, au collectif…), mais aussi mine d’idées et de dispositifs transférables dans des lycées classiques pour les faire évoluer dans le sens d’un meilleur accompagnement des élèves.

« Je suis nulle en pédagogie » écrit Marie Desplechin. Nulle ? Au contraire, c’est de la belle pédagogie qui est donnée à voir ici. Et la manière de la raconter, dans la préface, pourrait vous inspirer quand vous voulez écrire pour les Cahiers ! Puis vous lirez la trentaine de récits, autoportraits coécrits entre un élève de 3e et un étudiant de Sciences Po. Pour apprendre des choses que vous croyiez savoir et pour l’émotion de ces rencontres.