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Qu’est-ce qu’une langue ? Que voit-on à travers elle ? Comment apprend-t-on une nouvelle langue ? Le Prisme des langues de Nicolas Tournadre tente de répondre à ces questions, de façon claire et précise. On passe ainsi d’observations générales de linguistes à de vastes discussions qui touchent la politique, l’idéologie et certains tabous linguistiques. Toutes les langues « permettent […]

Les villes rurales appartiennent elles à un monde à part, hors des grilles ? La nouvelle réforme des zones d’éducation prioritaires semble avoir oublié ces territoires où l’air de la campagne n’efface pas la précarité. Emmanuel Veneau, enseignant dans le quartier du Garros à Auch, nous raconte l’histoire d’un quartier luttant pour se voir reconnaître ses particularités.

Pascal Bataille, Julie Midelet, coll. Pédagogies, ESF et Cahiers pédagogiques, 2014. La loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013 a posé les fondements de l’école inclusive en ces termes : « Le service public reconnait que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. Il veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans […]

L’arrivée des tablettes a donné un coup de vif au numérique, réveillant et révélant à la fois des espoirs pédagogiques et des appétits lucratifs. Nathalie Colombier observe ce renouveau qui fait écho aux étapes précédentes d’un numérique éducatif en construction. Rencontre avec une encyclopédiste devenue consultante et formatrice, observatrice de cette rencontre complexe entre deux univers, celui des apprentissages et celui de la technologie.

Pourquoi la classe coopérative cesserait-elle à l’orée du secondaire ? Guillaume Caron, enseignant en mathématiques dans un collège en éducation prioritaire de Calais, nous raconte que la coopération s’inscrit dans la vie de classe d’une sixième comme un chemin qui naturellement se trace.

Dans le cadre prestigieux du Conseil constitutionnel, près de la salle où les neuf sages valident les lois de notre République, un bureau avec vue sur les fameuses colonnes de Buren du Palais-Royal. Et la rencontre avec une femme de conviction, qui nous accueille avec gentillesse pour évoquer son parcours singulier, où pédagogie et action se sont plusieurs fois croisées. Il s’agit de Nicole Belloubet, membre du Conseil constitutionnel et ancienne rectrice.

Parfois on ne peut plus parler. Parfois on ne peut plus se taire.

L’ouvrage de Roger-François ­Gauthier s’ouvre sur un préambule qui pose très clairement le choix entre deux visions antinomiques de la société et de l’école. Tout est possible selon ce que l’école aura enseigné ou non : « Une population portant haut les valeurs démocratiques ou au contraire facile à asservir, une population absorbée par la compétition entre […]

Dans la prise en compte des troubles dys, la question de l’évaluation s’inscrit souvent comme un point central. Pourtant, dans les débats actuels sur l’évaluation, on entend peu de voix sur le sujet. Rencontre avec une ingénieure de recherche qui partage en formation comme dans ses recherches l’idée que l’école inclusive est une voie de progrès pédagogique, y compris le jour des épreuves.

Cet ouvrage s’inscrit dans la lignée de ceux qui visent à analyser les conséquences du recours généralisé à des mesures de performances et à des évaluations dans les systèmes éducatifs, avec l’objectif affiché d’améliorer leurs résultats. Ces politiques de reddition des comptes ont des formes diverses ; elles peuvent avoir comme corollaire plus d’autonomie pour les […]

Le sous-titre de cet ouvrage, « une souffrance scolaire », nous dit combien en France le harcèlement est encore une singularité dans le vaste domaine de la violence à l’école. Après des années de déni, en 2011, les pouvoirs publics français admettent l’existence et la gravité d’un problème qui, chez certains de nos voisins européens, était pris […]

Les adolescents, plus communément appelés «jeunes», font l’objet de beaucoup de fantasmes. Ces termes sont trop souvent associés à des images négatives alors que l’on parle d’enfants, de mineurs, envers qui la société a un devoir de protection et d’éducation. Depuis une vingtaine d’années, en particulier, beaucoup se plaisent à dénoncer une recrudescence de la […]

Créativité, ouverture, curiosité, le triptyque pourrait s’inscrire au fronton des pratiques artistiques. Et si à l’école, leur enseignement était source de renouvellement pédagogique ? Rencontre avec un enseignant d’éducation musicale pour qui la richesse de son métier se nourrit d’une incessante découverte.

Comment faire comprendre aux enfants que la morale n’est ni sentencieuse ni autoritaire et qu’elle n’a pas seulement vocation à orner le tableau avant que d’être effacée ? En discutant la morale, nous dit Michel Tozzi, et en comprenant ainsi qu’elle sert au vivre ensemble auquel chaque enfant, chaque petit homme contribue activement. La discussion ne […]

Une rencontre chaleureuse avec Pierre Léna, le cofondateur de La main à la pâte, scientifique réputé pour ses travaux en astronomie, membre de l’Académie des sciences et militant en faveur d’un enseignement rénové des sciences, soutien précieux pour les pédagogies actives.

Pourquoi s’engager ? La question appellerait une longue réponse et pourtant elle recueille souvent en écho des points de suspension, comme une évidence que l’on ne saurait expliquer. Rencontre avec Patricia Velletri, qui d’actions au bénéfice d’orphelins du Sida à sa présence constante au sein de la FCPE, conjugue le verbe engager depuis presque toujours.

Etre élève à Paris, ni mineur, ni majeur, sans papiers, sans domicile fixe au XXIe siècle, invisible dans la foule comme dans les consciences, cela existe, aussi inconcevable que cela puisse paraitre, aussi inacceptable dans la ville Lumière. Une expression parmi tant d’autres d’une indifférence qui gangrène les principes même d’une société humaine, que Jean-Pierre Fournier et d’autres volontaires s’emploient à ne pas laisser se déployer. Rencontre avec un enseignant qui ne se résout pas à accepter ce qui ne peut l’être.

Troisième tome du collectif « Vivre au CDI », recueil de contributions de professeurs documentalistes, ce livre met en évidence les compétences de ces enseignants qui, avec énergie, multiplient les projets et les activités pédagogiques, le plus souvent en collaboration avec leurs collègues de discipline. Favorisant toutes les formes de coopération, ils ont à cœur la réussite […]

François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils, PUF, 2014 La fin de l’école, l’ère du savoir-relation, titrent François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils. Les références à des travaux de recherche incitent à prendre au sérieux ce qui relève plus de la prospective que de la polémique. On l’aura aisément compris, c’est le procès d’une certaine école qui est […]

Le monde éducatif est peuplé de métiers, variés, différents. Tous n’ont pas le même écho, la même aura. Au hasard ou presque, si nous prenions l’exemple du métier d’inspecteur ? Le nom, à lui seul, génère de vives réactions, « il est chargé de nombreuses représentations, souvent erronées, » confie Christine Carton qui nous raconte sa profession au quotidien, un quotidien riche de ses diversités.

Les mathématiques représentent sans doute la discipline a priori la plus discriminante. Etre nul en maths sonne comme un constat irrémédiable, se place sur le chemin scolaire comme une barrière infranchissable. Et si on effaçait de nos tablettes cette perception ? Rencontre avec Claire Lommé, enseignante de mathématiques au collège Jean de la Varende de Mont-Saint-Aignan pour qui le plaisir d’apprendre est une quête bien plus importante que celle d’une bonne note en maths.

La notion de « compétences » continue à provoquer des polémiques, souvent outrancières. C’est pourquoi l’ouvrage de Bernard Rey tombe à point nommé. L’ouvrage comprend quatre parties. La première revient sur les acceptions de la notion de compétence, en séparant bien son sens économicosocial et son sens scolaire. On pourra contester la vision très négative de la […]

Collèges de France est paru il y a un peu plus de dix ans. Il avait soulevé des réactions vives, notamment de la part des Cahiers pédagogiques. Mara Goyet vient de publier un nouveau livre et nous l’invitons pour un entretien. Mais que s’est-il passé pour elle en dix ans ?

Qui aurait dit, au moment de la publication il y a dix ans de Collèges de France (recensé par les Cahiers de manière nuancée cependant) et des chroniques de l’auteure dans Le Monde de l’éducation, que l’on ferait l’éloge ici même de l’ouvrage qui vient de paraitre ? Mais aurait-on pensé alors qu’une attitude suffisante […]

Construire à partir des textes officiels, des arides programmes, une manière d’enseigner dont la pédagogie est une clé de voute, est-ce un paradoxe ? Voir dans le socle commun la structure enfin trouvée pour pratiquer le métier d’enseignant tel qu’on le souhaitait, est-ce être à contre-courants ? Miser sur l’autonomie pour développer les apprentissages, est-ce une solution pour que l’enseignant s’investisse moins ? A ces trois questions, le témoignage de Mila Saint Anne oppose un non franc et rieur.

Auxiliaire de vie scolaire, assistant chargé de prévention et de sécurité, de nouvelles fonctions entrent dans les établissements scolaires pour mieux accueillir les élèves, accompagner les équipes pédagogiques et contribuer à un climat apaisé. Pierre Warnet est l’un d’eux. Il nous raconte son métier et la précarité qui lui est liée.

Les murs de l’école ne contiennent pas seuls l’éducation. On le sait, mais parfois on l’oublie en restreignant le périmètre des sources d’apprentissage. Que nous apprend sur l’éducation les évaluations menées depuis l’extérieur de l’enceinte scolaire ? Quels horizons nous ouvre l’éducation populaire ? Gérard Marquié, chargé d’études et de recherche à l’Injep (Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire) témoigne de ces à côtés qui donnent du souffle à l’éducation.

Michel Develay m’était connu jusque-là comme un grand spécialiste de la didactique. Son grand ouvrage De l’apprentissage à l’enseignement (ESF éditeur, 1992) m’avait d’abord surpris sur cette orientation, puis m’avait convaincu sur la précision des concepts didactiques. Ce qu’il nous apporte aujourd’hui avec ce tout nouveau livre est surprenant, tentant de répondre à la question […]

Parce que la vie s’exempte de cloisons, être enseignant c’est aussi laisser les connaissances glanées dans sa sphère privée irriguer les pratiques de son métier. Estelle Rivray, enseignante d’EPS au lycée professionnel de Verneuil sur Avre en Normandie, a fait de sa recherche personnelle sur les difficultés d’apprentissage, un faisceau pédagogique.

Le « décrochage scolaire » est un problème qui est construit comme pertinent pour l’école depuis le début des années 2000 sous ce nom, et avant cela sous d’autres noms comme : sorties sans qualification, déscolarisation, absentéisme… Les réponses qu’il reçoit sont le plus souvent partenariales, impliquant typiquement un rapprochement sur une base locale entre l’Éducation nationale et […]

Nous sommes parfois consternés par les positions pédagogiques défendues par des groupes et partis de la « gauche de la gauche », leur condamnation d’une pédagogie active plus axée vers la construction de compétences que vers une ingurgitation de savoirs, le peu de contestation chez eux de « l’école républicaine » et des pratiques enseignantes dominantes. Aussi cela fait-il […]

L’intention annoncée de l’ouvrage est de déconstruire la vision misérabiliste du lycée professionnel (LP) qu’avancent les recherches mobilisant les théories de la reproduction. Grâce à une sociologie du LP, construite à partir de plusieurs recherches Aziz Jellab apporte aussi un éclairage éclatant de réalisme d’un espace d’enseignement encore trop méconnu par la recherche ou déqualifié […]

Le Secrétariat général de l’Enseignement catholique a publié récemment un document qui ne manquera pas d’intéresser ceux qui veulent s’inscrire dans une dynamique de « refondation » comme il est indiqué explicitement dans la présentation de l’ouvrage. En effet, on y trouve nombre de propositions, d’idées de pratiques, de réflexions qui vont dans le sens d’un « collège […]

Cette revue en ligne de l’académie de Versailles qui propose des témoignages de pratiques en lycée professionnel consacre tout un dossier à ce sujet si cher à beaucoup d’entre nous : quels liens peut-on tisser entre l’éducation à l’art, la constitution d’une culture et la réussite scolaire ? C’est ainsi que sont évoqués le projet de « dix […]

Journaliste, excellent connaisseur du monde éducatif, l’auteur nous propose une édition largement revue et actualisée d’un guide paru il y a quelques années. L’index final nous montre bien que l’ouvrage touche à tous les domaines qui concernent le jeune enseignant, du primaire au lycée. C’est aussi une mine de bonnes adresses, sites et blogs. De […]

Le dernier weekend des vacances pour les enseignants sonne comme un entredeux, un prélude à la rentrée, entre plaisir de retrouver sa classe et crainte de ne pas avoir peaufiné sa préparation. Samedi dernier, nous avons rencontré Stéphanie Fontdecaba, professeure des écoles dans un village des Hautes Corbières, qui nous raconte son école et son parcours né sous le signe de la coopération.

Éric Favey, secrétaire national adjoint de la Ligue de l’enseignement et membre du Conseil supérieur des programmes, retrace pour nous son parcours scolaire, politique et associatif, à la source de ses convictions et de son engagement au long cours.

Le professeur documentaliste exerce un métier à la fois central et à part dans un établissement scolaire, dans une géométrie variable selon le contexte et la manière d’exercer la fonction. Fred Yvetot nous raconte cette profession éminemment éducative où aucun jour ne ressemble à son lendemain. Rencontre avec une documentaliste avant tout enseignante.

La petite section de maternelle est bien souvent la première porte que l’on ouvre sur l’école. Dans sa maternelle nichée sur les pentes de la Butte Montmartre, Véronique Favre enseigne aux petits et pose toute son exigence dans les fruits de la diversité. Rencontre avec une professeure des écoles qui donne à voir et à partager les premiers apprentissages scolaires d’une classe aux origines mêlées.

Comme beaucoup d’entre vous, sans doute, j’ai découvert Ken Robinson grâce aux très nombreuses réactions sur Twitter à propos de sa vidéo : changer l’Education. Puis il y a eu sa conférence «Comment l’école tue la créativité» (2006). Et enfin la parution de son ouvrage : L’Élément : Quand trouver sa voie peut tout changer […]

Laisser l’intelligence collective émerger tout en veillant au respect du cadre institutionnel, l’équation où le formel et l’informel se croisent, est celle sur laquelle, au jour le jour, veille Véronique Martin-Dubois. Proviseure du lycée des métiers du bâtiment à Pleyben en Bretagne, elle mise sur le collectif et l’humain pour redonner ses lettres de noblesse à une voie de formation trop souvent assimilée à une voie de garage. Rencontre avec une proviseure pour qui la réussite est une histoire de coconstruction et donc de pilotage participatif.

Emmanuel Davidenkoff est un fin connaisseur de notre système éducatif, et ils sont trop peu nombreux dans les médias. Ses chroniques de France Info sont toujours stimulantes et constituent un modèle de concision intelligente. Aussi lira-t-on avec intérêt son récent ouvrage qui se veut cri d’alarme : notre école républicaine, malgré ses nombreux atouts, est […]

L’enfant connecté n’est pas un livre à la gloire des nouvelles technologies, ni un livre qui les dénigre. Il s’intéresse à l’enfant. À la façon dont ces nouvelles formes de connexions – et de déconnexions – ont un effet sur son quotidien et sur le processus de construction du sujet, à un moment plus ou […]

Dans cet ouvrage qui rassemble des contributions de sociologues ou de spécialistes de sciences de l’éducation est analysée la généralisation des évaluations standardisées des acquis des élèves et du rôle de ces évaluations dans le pilotage du système. Mais la mise en oeuvre est multiforme et un des intérêts du livre est d’en décrire la diversité. On repère notamment les points de résistance – ou d’indifférence – à ces politiques, leurs effets pervers, mais aussi, de façon plus positive, on incite à une réflexion sur les conditions qui permettraient aux évaluations standardisées d’être un outil au service de l’efficacité et de l’équité des systèmes scolaires.

Un titre très explicite, qui donne une bonne idée d’un livre qui , à travers une écriture alerte, nous invite, à partager la vie d’une école, au jour le jour. Le « bonheur à l’école » est bien en accord avec le nom de son éditeur: c’est bien iconoclaste d’affirmer qu’on peut être heureux d’enseigner…

Les auteurs, forts de leur expérience de formateurs d’adultes et de cinq ans d’accompagnement des élèves « en difficultés », ont mis au point une démarche inspirée du travail avec les adultes pour rendre la parole aux élèves considérée comme un levier pour sortir de l’échec scolaire. Malgré tous leurs efforts, la capacité à penser leur expérience scolaire se fait difficilement pour ces jeunes. D’où, l’acharnement des animateurs à privilégier les pratiques réflexives sous toutes leurs formes : écrite et individuelle systématiques avant les échanges oraux collectifs (un dispositif très riche de Groupe d’analyse de pratiques scolaires) avec des retombées très positives.

Un panorama historique, depuis Erasme et Luther jusqu’aux oppositions « pédagogues »/ »républicains », des grandes controverses qui sont au coeur de l’acte éducatif. Un livre qui regroupe des contributions diverses, parfois redondantes, mais souvent stimulantes, avec en toile de fond deux conceptions opposées de l’éducation: conversion à un savoir pré-existant ou métamorphose de soi et (ré)invention nécessaire pour mieux s’approprier les savoirs…

Dans son école rurale, au cœur d’un village de Normandie, Catherine Muller cultive avec ses élèves un jardin. L’image semble bucolique, photo sépia d’un temps paisible. Et pourtant, cette initiative est pleine de modernité. Rencontre avec une enseignante qui fait jaillir de la terre moults apprentissages.

Luc Cédelle, journaliste, blogueur, auteur, et grand observateur de l’éducation, poursuit avec nous sa promenade autour de la planète École qui nous conduit jusqu’aux « confins du journalisme ».

Le 24 mai, pour la 4e année le lycée professionnel agricole de Champs-sur-Yonne ouvrira grand ses portes d’un festival pas comme les autres, « Graine de Mômes ». Fréderic Slosiar, son proviseur, nous raconte comment l’organisation d’une journée peut devenir un fil rouge pédagogique partagé, où les élèves révèlent leurs talents.