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L’auteur, universitaire belge, en s’appuyant sur des travaux de recherche, examine quarante ans de réformes des systèmes éducatifs à travers de nombreux pays et la manière dont chacun a essayé de conduire le changement pédagogique pour améliorer les performances des élèves. Autonomie des établissements, mise en concurrence des écoles, pilotage par les résultats, programmes tout […]

On ne sait trop que penser de ce singulier ouvrage, qui apparemment fait un tabac dans la région Nord et qui se veut une sorte de contrepoint aux trop nombreux livres qui matraquent les élèves « mal élevés, grossiers, violents » et incultes, comme l’indique l’auteur en colère contre ces représentations qu’il estime souvent entendre dans les […]

Le titre du livre ne doit pas nous tromper. Non, il ne s’agit pas d’un réquisitoire zemmourien contre la « décadence » de la condition masculine dans notre société, ni d’un pamphlet anti-féministe. Bien au contraire, ce pédopsychiatre évoque de façon mesurée et nuancée les problèmes qu’affrontent les garçons pour s’affirmer autrement que sous une forme machiste […]

Cet ouvrage collectif a été écrit pour apporter des éléments de réflexion à l’occasion de la mise en place de l’enseignement moral et civique, mais l’actualité récente, où il est beaucoup question de laïcité, de valeurs de la République, du vivre ensemble, lui donne un écho supplémentaire. Le côté « recueil de contributions » du livre […]

Dans ce petit livre, Alain Badets, ancien formateur sur les champs de la psychologie des adolescents, de la gestion de crise en établissement, etc. revient sur le concept d’incivilités et tente d’en proposer une analyse tout à la fois historique, sociologique, que psychologique afin de proposer dans un second temps des pistes d’action pour l’ensemble […]

Éditions de Boeck, Collection « Outils pour enseigner », 2014. Joseph Stordeur, chercheur belge, commence par expliquer la différence, en termes de processus biologiques sous-jacents, entre comprendre, apprendre et mémoriser. Les stimulations sensorielles provoquent la circulation à travers les neurones d’un influx électrique et l’ouverture des canaux à sodium. Il s’agit d’une réaction rapide et éphémère de […]

Isabelle Collet et Caroline Dayer ont coordonné la rédaction de cet ouvrage dont l’organisation et la typographie sont agréables, en faisant appel à de nombreux auteur-e-s suisses, français, françaises pour traiter des enjeux et des paradoxes de l’éducation-formation en regard avec le concept de genre. L’objectif est de faire le point scientifique sur ce que […]

Cet ouvrage écrit avec le soutien de la MGEN par une chargée de mission sur les approches intergénérationnelles, notamment au ministère de l’Éducation nationale aborde un sujet assez rarement évoqué et pourtant de plus en plus crucial, à l’heure de la prolongation de la vie (qu’une manière moins aimable nomme aussi vieillissement de la population) : […]

Comment (bien) coopérer avec les parents d’élèves à l’école primaire ? Comment accueillir les parents individuels, mener des réunions collectives constructives, apaiser les conflits et tensions ? Et comment mettre en œuvre une compétence inscrite dans les référentiels pour les professeurs des écoles mais rarement travaillée en formation ? D’entrée de jeu, Benjamin Chemouny pointe les difficultés d’ […]

Le nouveau socle commun insiste fortement sur la formation à l’esprit critique. Et sans doute la démystification des « fausses sciences » en est-elle une composante. Dans cet ouvrage grand public, l’auteur, qui enseigne à l’École de psychoéducation de Montréal, évoque le succès actuel du paranormal qui rencontre un « climat socio-culturel » favorable et propose des pistes pour […]

Qu’est-ce qu’une langue ? Que voit-on à travers elle ? Comment apprend-t-on une nouvelle langue ? Le Prisme des langues de Nicolas Tournadre tente de répondre à ces questions, de façon claire et précise. On passe ainsi d’observations générales de linguistes à de vastes discussions qui touchent la politique, l’idéologie et certains tabous linguistiques. Toutes les langues « permettent […]

Pascal Bataille, Julie Midelet, coll. Pédagogies, ESF et Cahiers pédagogiques, 2014. La loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013 a posé les fondements de l’école inclusive en ces termes : « Le service public reconnait que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. Il veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans […]

L’ouvrage de Roger-François ­Gauthier s’ouvre sur un préambule qui pose très clairement le choix entre deux visions antinomiques de la société et de l’école. Tout est possible selon ce que l’école aura enseigné ou non : « Une population portant haut les valeurs démocratiques ou au contraire facile à asservir, une population absorbée par la compétition entre […]

Cet ouvrage s’inscrit dans la lignée de ceux qui visent à analyser les conséquences du recours généralisé à des mesures de performances et à des évaluations dans les systèmes éducatifs, avec l’objectif affiché d’améliorer leurs résultats. Ces politiques de reddition des comptes ont des formes diverses ; elles peuvent avoir comme corollaire plus d’autonomie pour les […]

Le sous-titre de cet ouvrage, « une souffrance scolaire », nous dit combien en France le harcèlement est encore une singularité dans le vaste domaine de la violence à l’école. Après des années de déni, en 2011, les pouvoirs publics français admettent l’existence et la gravité d’un problème qui, chez certains de nos voisins européens, était pris […]

Les adolescents, plus communément appelés «jeunes», font l’objet de beaucoup de fantasmes. Ces termes sont trop souvent associés à des images négatives alors que l’on parle d’enfants, de mineurs, envers qui la société a un devoir de protection et d’éducation. Depuis une vingtaine d’années, en particulier, beaucoup se plaisent à dénoncer une recrudescence de la […]

Comment faire comprendre aux enfants que la morale n’est ni sentencieuse ni autoritaire et qu’elle n’a pas seulement vocation à orner le tableau avant que d’être effacée ? En discutant la morale, nous dit Michel Tozzi, et en comprenant ainsi qu’elle sert au vivre ensemble auquel chaque enfant, chaque petit homme contribue activement. La discussion ne […]

Troisième tome du collectif « Vivre au CDI », recueil de contributions de professeurs documentalistes, ce livre met en évidence les compétences de ces enseignants qui, avec énergie, multiplient les projets et les activités pédagogiques, le plus souvent en collaboration avec leurs collègues de discipline. Favorisant toutes les formes de coopération, ils ont à cœur la réussite […]

François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils, PUF, 2014 La fin de l’école, l’ère du savoir-relation, titrent François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils. Les références à des travaux de recherche incitent à prendre au sérieux ce qui relève plus de la prospective que de la polémique. On l’aura aisément compris, c’est le procès d’une certaine école qui est […]

La notion de « compétences » continue à provoquer des polémiques, souvent outrancières. C’est pourquoi l’ouvrage de Bernard Rey tombe à point nommé. L’ouvrage comprend quatre parties. La première revient sur les acceptions de la notion de compétence, en séparant bien son sens économicosocial et son sens scolaire. On pourra contester la vision très négative de la […]

Qui aurait dit, au moment de la publication il y a dix ans de Collèges de France (recensé par les Cahiers de manière nuancée cependant) et des chroniques de l’auteure dans Le Monde de l’éducation, que l’on ferait l’éloge ici même de l’ouvrage qui vient de paraitre ? Mais aurait-on pensé alors qu’une attitude suffisante […]

Michel Develay m’était connu jusque-là comme un grand spécialiste de la didactique. Son grand ouvrage De l’apprentissage à l’enseignement (ESF éditeur, 1992) m’avait d’abord surpris sur cette orientation, puis m’avait convaincu sur la précision des concepts didactiques. Ce qu’il nous apporte aujourd’hui avec ce tout nouveau livre est surprenant, tentant de répondre à la question […]

Le « décrochage scolaire » est un problème qui est construit comme pertinent pour l’école depuis le début des années 2000 sous ce nom, et avant cela sous d’autres noms comme : sorties sans qualification, déscolarisation, absentéisme… Les réponses qu’il reçoit sont le plus souvent partenariales, impliquant typiquement un rapprochement sur une base locale entre l’Éducation nationale et […]

Nous sommes parfois consternés par les positions pédagogiques défendues par des groupes et partis de la « gauche de la gauche », leur condamnation d’une pédagogie active plus axée vers la construction de compétences que vers une ingurgitation de savoirs, le peu de contestation chez eux de « l’école républicaine » et des pratiques enseignantes dominantes. Aussi cela fait-il […]

L’intention annoncée de l’ouvrage est de déconstruire la vision misérabiliste du lycée professionnel (LP) qu’avancent les recherches mobilisant les théories de la reproduction. Grâce à une sociologie du LP, construite à partir de plusieurs recherches Aziz Jellab apporte aussi un éclairage éclatant de réalisme d’un espace d’enseignement encore trop méconnu par la recherche ou déqualifié […]

Le Secrétariat général de l’Enseignement catholique a publié récemment un document qui ne manquera pas d’intéresser ceux qui veulent s’inscrire dans une dynamique de « refondation » comme il est indiqué explicitement dans la présentation de l’ouvrage. En effet, on y trouve nombre de propositions, d’idées de pratiques, de réflexions qui vont dans le sens d’un « collège […]

Cette revue en ligne de l’académie de Versailles qui propose des témoignages de pratiques en lycée professionnel consacre tout un dossier à ce sujet si cher à beaucoup d’entre nous : quels liens peut-on tisser entre l’éducation à l’art, la constitution d’une culture et la réussite scolaire ? C’est ainsi que sont évoqués le projet de « dix […]

Journaliste, excellent connaisseur du monde éducatif, l’auteur nous propose une édition largement revue et actualisée d’un guide paru il y a quelques années. L’index final nous montre bien que l’ouvrage touche à tous les domaines qui concernent le jeune enseignant, du primaire au lycée. C’est aussi une mine de bonnes adresses, sites et blogs. De […]

Comme beaucoup d’entre vous, sans doute, j’ai découvert Ken Robinson grâce aux très nombreuses réactions sur Twitter à propos de sa vidéo : changer l’Education. Puis il y a eu sa conférence «Comment l’école tue la créativité» (2006). Et enfin la parution de son ouvrage : L’Élément : Quand trouver sa voie peut tout changer […]

Emmanuel Davidenkoff est un fin connaisseur de notre système éducatif, et ils sont trop peu nombreux dans les médias. Ses chroniques de France Info sont toujours stimulantes et constituent un modèle de concision intelligente. Aussi lira-t-on avec intérêt son récent ouvrage qui se veut cri d’alarme : notre école républicaine, malgré ses nombreux atouts, est […]

L’enfant connecté n’est pas un livre à la gloire des nouvelles technologies, ni un livre qui les dénigre. Il s’intéresse à l’enfant. À la façon dont ces nouvelles formes de connexions – et de déconnexions – ont un effet sur son quotidien et sur le processus de construction du sujet, à un moment plus ou […]

Dans cet ouvrage qui rassemble des contributions de sociologues ou de spécialistes de sciences de l’éducation est analysée la généralisation des évaluations standardisées des acquis des élèves et du rôle de ces évaluations dans le pilotage du système. Mais la mise en oeuvre est multiforme et un des intérêts du livre est d’en décrire la diversité. On repère notamment les points de résistance – ou d’indifférence – à ces politiques, leurs effets pervers, mais aussi, de façon plus positive, on incite à une réflexion sur les conditions qui permettraient aux évaluations standardisées d’être un outil au service de l’efficacité et de l’équité des systèmes scolaires.

Un titre très explicite, qui donne une bonne idée d’un livre qui , à travers une écriture alerte, nous invite, à partager la vie d’une école, au jour le jour. Le « bonheur à l’école » est bien en accord avec le nom de son éditeur: c’est bien iconoclaste d’affirmer qu’on peut être heureux d’enseigner…

Les auteurs, forts de leur expérience de formateurs d’adultes et de cinq ans d’accompagnement des élèves « en difficultés », ont mis au point une démarche inspirée du travail avec les adultes pour rendre la parole aux élèves considérée comme un levier pour sortir de l’échec scolaire. Malgré tous leurs efforts, la capacité à penser leur expérience scolaire se fait difficilement pour ces jeunes. D’où, l’acharnement des animateurs à privilégier les pratiques réflexives sous toutes leurs formes : écrite et individuelle systématiques avant les échanges oraux collectifs (un dispositif très riche de Groupe d’analyse de pratiques scolaires) avec des retombées très positives.

Un panorama historique, depuis Erasme et Luther jusqu’aux oppositions « pédagogues »/ »républicains », des grandes controverses qui sont au coeur de l’acte éducatif. Un livre qui regroupe des contributions diverses, parfois redondantes, mais souvent stimulantes, avec en toile de fond deux conceptions opposées de l’éducation: conversion à un savoir pré-existant ou métamorphose de soi et (ré)invention nécessaire pour mieux s’approprier les savoirs…

Surprise ! Alors qu’on s’attend à une énième reprise des thèmes du groupe Escol (ici Élisabeth Bautier, Jacques Crinon, Florence Eloy, Christophe Joigneaux, Séverine Kapko, Patrick Rayou, Jean-Yves Rochex, sous la direction de Stéphane Bonnéry) expliquant que la pédagogie, selon eux massivement appliquée aujourd’hui, s’adresse aux enfants des classes moyennes déjà préparés, qu’elle est inconsciente des […]

Faut-il contrôler le travail des enseignants et comment ? C’est la question qui traverse ce livre : le problème est un peu tabou dans le monde éducatif où on préfère souvent se désintéresser d’un contrôle ressenti au pire comme un sale boulot, au mieux comme un dur travail. Des chercheurs de plusieurs pays francophones se penchent ici sur […]

Le numéro de mars de la NRP Nathan collège propose, coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk et avec une équipe proche des Cahiers pédagogiques, un travail sur la poésie avec une approche par compétences. A priori, des différents domaines de travail de la classe de Français, la poésie paraît la plus éloignée d’une approche par compétences. On […]

Cet ouvrage collectif d’universitaires de différents pays de la francophonie a le mérite d’envisager les violences à l’école sous un angle interactionnel et non pas sous celui des seules difficultés individuelles des élèves. La violence y est traitée comme plurielle .Y sont abordés des sujets sensibles comme celui du harcèlement entre élèves ou encore celui […]

L’EIST, encore minoritaire dans l’enseignement au collège, fait débat. Ce numéro de Spirale a le mérite d’aller au-delà des discussions sur les difficultés logistiques, matérielles, financières et administratives concernant cet enseignement. Les critiques passionnées de l’EIST laissent place dans cette revue à des questionnements légitimes qui tentent de faire avancer la pratique des enseignants. Les […]

Enseigner est un métier qui s’apprend. Cette affirmation naguère presque provocatrice commence à être admise. Eh bien, ya ka ? Eh non, justement, nous dit Isabelle Vinatier, pas si simple. Pour que les enseignants apprennent à enseigner, il faut que les formateurs des enseignants comprennent comment se construit cet apprentissage du métier, et affinent de […]

Le ton du Français Aujourd’hui depuis quelques années a pris une tournure universitaire, l’activité d’apprentissage des élèves reste trop souvent implicite, mais la lecture de ce numéro sera utile pour avancer dans la compréhension et la mise en place de l’histoire des arts, sans doute plutôt au collège et au lycée. Qu’est-ce qui se joue […]

Ceux qui sont déjà familiers des ouvrages de Meirieu retrouveront dans ce livre dense et concis une bonne synthèse de ce à quoi tient l’auteur. Ceux qui ne le connaissent pas encore et entrent dans le métier y découvriront des repères historiques et théoriques permettant de mieux comprendre comment les pédagogues du passé ont résolu les contradictions de leur époque et de découvrir comment leur pensée irrigue encore les pratiques innovantes d’aujourd’hui. En même temps, l’auteur remet en cause un certain nombre d’allant de soi d’une vulgate paresseuse : une façon de rappeler aux enseignants qu’ils n’ont pas à déserter la dimension intellectuelle de leur métier.

Ce livre est surtout un guide pratique qui propose des « solutions » pour des enseignants « en souffrance », ceux nombreux qui contactent l’association Aide aux profs qu’a créée l’un des coauteurs, Rémi Boyer, militant de la possibilité de « seconde carrière ». L’autre coauteur est psychiatre à la MGEN et travaille sur la prévention du burn-out et qui d’ailleurs […]

Il faut accepter l’erreur comme un état transitoire de l’apprentissage. On apprend en effet en reliant des connaissances nouvelles à son système de représentations. Parmi ces représentations, certaines seront des appuis à l’ancrage de nouveaux savoirs, d’autres des obstacles. Et c’est en franchissant les représentations-obstacles qu’on passera des paliers qui permettront de régler un ensemble […]

Une présentation des recherches d’un des responsables du GFEN par Elisabeth Bautier du groupe Escol, ou de quoi alimenter notre réflexion sur les moyens qui doivent être mis en oeuvre pour une réelle «mobilisation cognitive» chez les enfants des classes populaires. Afin d’aller au-delà d’une pédagogie active qui a pour ambition de davantage «motiver», mais ne permet pas de les faire entrer pleinement dans les savoirs scolaires et culturels indispensables. Un petit livre clair et incisif, qui se termine par des propositions pratiques et des exemples d’activités souhaitables.

Pour la journaliste spécialisée du « Monde », si notre système éducatif veut remonter la pente, il est indispensable d’aller voir du côté des recherches et des expérimentations en découlant. Le danger de l’applicationnisme est toujours présent, mais peut-on se contenter de suivre son feeling et le soi-disant bon sens. Un livre discutable au bon sens du […]

Claudine Blanchard-Laville nous entraine dans son odyssée en terre des professeurs. Elle confirme par un accompagnement clinique groupal le fait qui tarde à être connu que l’enseignante ou l’enseignant est une personne qui n’est pas arrivée par hasard dans sa salle de classe. Et que pour développer le soi professionnel, mieux vaut explorer le soi personnel, en renonçant à tout jugement.

Quinze historiens, huit pays méditerranéens, plus de 500 pages, cinq grands chapitres, de la Préhistoire au printemps arabe et un prix raisonnable compte-tenu de l’importance de l’iconographie : on ne peut que saluer cette œuvre interculturelle qui s’adresse entre autres à des enseignants soucieux de permettre aux élèves de resituer cet espace dans une histoire à bien des égards commune.

Différents conseils pour construire dans la classe, à l’école primaire, une autorité efficace, qui permette les apprentissages et le vivre ensemble, bien loin des «recettes pour tenir la classe». L’auteure, qui se réfère à la pédagogie institutionnelle, met en relation les outils et dispositifs qu’elle présente avec les valeurs qui leur donnent du sens. L’enseignant pourra confronter les approches proposées à sa propre situation professionnelle, faire ses proches choix et adapter selon ses besoins et ceux de ses élèves.