Hétérogénéité des élèves : de quoi parle-t-on ?
Hétérogénéité et réussite scolaire : quelle réponse scolaire lorsque l’élève s’écarte de la norme ?Quand un enfant entre à l’école en Suisse, il ou elle arrive avec quatre premières années de vie qui peuvent être marquées par la culture familiale, la fréquentation d’une structure de la petite enfance, la langue parlée à la maison ou encore le fait d’être une fille ou un garçon. L’école constitue ainsi une microsociété, composée d’élèves qui représentent ce que Patrick Bonvin nomme la diversité ordinaire.
Cette diversité est largement rapportée dans les travaux en éducation. Dans chaque système scolaire qui bénéficie d’outils de monitorage, on connait la proportion de filles et de garçons, d’élèves de telle ou telle nationalité, d’enfants de milieux sociaux plus ou moins favorisés, ou encore d’allophones, par exemple.
Au-delà de ces catégories sociales, et au fil de l’avancée des élèves dans leur parcours, des catégories scolaires sont également mobilisées, comme le fait d’avoir redoublé, ou de bénéficier des mesures de soutien spécifiques par exemple. Ces catégories sont classiquement utilisées pour qualifier l’hétérogénéité des classes mais, égaleme…