T’es-tu senti en colère ?
Durant deux années scolaires, Audrey Girard, professeure des écoles maitre formatrice, a ouvert sa classe de CE2 à Bruno Fondeville, enseignant chercheur, afin de réfléchir sur les apprentissages qui se jouent lors d’un moment particulier du conseil d’élèves : la résolution de conflits.« Je déclare ouvert notre vingt-et-unième conseil d’élèves ! » À l’annonce de cette phrase, tous les élèves se taisent et attendent avec sérieux la découverte des messages de la semaine.
Ce rituel hebdomadaire est une instance nécessaire dans la vie de la classe, mais ô combien compliquée à mettre en œuvre, notamment lors de cette partie du conseil où il est question de résoudre les conflits. Nombre des difficultés rencontrées par les enseignants (notamment les enseignants débutants) lors de ce moment sont liées, d’une part, à une sous-estimation des apprentissages qui sont nécessaires aux élèves pour comprendre et résoudre une situation conflictuelle, et d’autre part, à la forte incertitude qui pèse sur le rôle de l’enseignant dans ce type de dispositif. Comment faire en sorte que le conseil ne soit pas uniquement un lieu de…