Se filmer, se former
Comment un dispositif de vidéoformation, associant enseignants d’un même collège et chercheurs, dévoile par l’image et par la parole les ressorts de l’activité enseignante et contribue au développement professionnel des participants.Le VidéoLab, laboratoire d’analyse vidéo de l’activité des enseignants, a été expérimenté et évalué pendant six années dans un établissement scolaire de la banlieue parisienne1. L’enjeu était de fédérer un collectif transgénérationnel capable de rechercher une plus grande efficacité dans la façon d’enseigner face à des publics scolaires hétérogènes. Dans ce laboratoire, de nombreuses pratiques novices ou plus expérimentées ont été analysées selon des modalités répondant à des critères d’utilité et d’acceptabilité que les enseignants se fixaient : visionnage de séquences vidéos tierces, observations croisées, entretiens « débriefing flash » à deux ou en plus grand groupe, choix d’extraits d’activités plutôt confortables ou plutôt problématiques