Qu’a-t-on à y gagner ?
Ça va mieux en le disant : une expérimentation qui fonctionne profite à toutes les parties prenantes. Pour preuve une expérimentation menée dans ce collège avec des classes de 6e.
L’expérimentation menée depuis trois ans dans notre collège a suscité de l’utopie, beaucoup d’énergie, des résistances, de l’explicitation, des déceptions, des évolutions, du courage, un peu de reconnaissance, mais aussi beaucoup de fierté. En tout cas, elle ne laisse personne indifférent, que ce soient les élèves et leurs familles, les personnels de l’établissement ou les représentants de l’institution. Je vais essayer d’apporter ici un éclairage sur les enjeux et les leviers de la politique du changement que nous avons choisi de mettre en place.
S’il suffisait d’innover pour impulser des changements, alors pourquoi aussi peu d’établissements se sont lancés dans l’aventure ? Parce que le changement fait peur ? Surement, mais cela ne saurait suffire à expliquer les réticences culturelles, corporatistes, parfois même institutionnelles, auxquelles un collectif innovant peut se heurter. Parce que l’on peut monter des usines à gaz sans véritablement changer les pratiques ? Sans aucun doute, et l’effet est encore plus désastreux. Pourtant, une expérimentation b…