Promouvoir l’esprit de recherche
Au colloque de la Fname à Paris consacré aux « processus d’apprentissage », le 6 octobre dernier, Viviane Bouysse, inspectrice générale, donnait une conférence très stimulante, pour le millier de participants présents, autour de l’articulation entre recherche et enseignement. Elle répond ici à nos questions.
Je résumerai ici mes propos lors du colloque. Dans les métiers de l’enseignement, nous avons en partage, me semble-t-il, des convictions quant à l’importance de la connaissance : décider sans savoir ne serait pas une marque de professionnalisme, ne pas vouloir savoir non plus ; et quand on réclame plus de recherche en éducation, ce n’est pas pour n’en rien faire quand elle apporte des savoirs validés. Aussi peut-on dire que la connaissance éclaire la pratique, elle ne la dicte ni ne la fonde. « La science parle à l’indicatif, pas à l’impératif », pour rappeler Poincaré ; pour l’enseignement, les savoirs sur lesquels nous nous appuyons renvoient à une pluralité de sciences de référence que l’on peut classer en trois grandes familles (je reprends là une typologie utilisée par Roland Goigoux) : les neuroscience…
