Pour comprendre comment on apprend
Évaluer des compétences, on l’a toujours fait ? Certes, mais que c’est difficile à faire… Alors autant aborder le problème de façon explicite, en étudiant de près comment les élèves mobilisent des ressources face à des tâches complexes.
Tout le monde sait bien ce qu’est une compétence. C’est la capacité à accomplir un certain type d’action. Par exemple, savoir conduire une voiture, savoir faire du patin à glace ou savoir rédiger un rapport ; et, dans le domaine scolaire, savoir copier un texte sans faute, savoir dégager les idées essentielles d’un texte, savoir quand et comment utiliser les opérations arithmétiques élémentaires, etc. L’école a toujours cherché à faire acquérir des compétences, et cela bien avant qu’on utilise le terme. Et elle a toujours cherché à évaluer cette acquisition chez les élèves.
Ce qui est nouveau, c’est simplement l’usage du mot compétence et la formulation explicite, dans ce texte institutionnel qu’est le socle commun, des compétences qui doivent être acquises à la fin de l’enseignement obligatoire. Et du coup, ces compétences étant officiellement précisées, il s’agit de savoir comment on peut en évaluer l’acquisi…