Peut-on apprendre et enseigner des méthodes ?

À partir d’une cartographie des connaissances selon qu’elles sont déclaratives ou procédurales, générales ou particulières, implicites ou explicites, les auteurs nous amènent à situer les apprentissages scolaires. Où l’on comprend pourquoi avoir des difficultés à généraliser ou transférer des connaissances apprises à l’école relève de l’ordinaire
Les humains sont capables, entre autres, d’apprendre à faire quelque chose. La connaissance qu’ils apprennent alors peut se décrire d’une part comme une suite d’actions physiques ou d’opérations mentales plus ou moins élémentaires, et d’autre part par son domaine d’utilisation, c’est-à-dire l’ensemble des situations où l’on peut utiliser cette connaissance pour atteindre un certain type de but. Ainsi, un humain peut apprendre à faire de la bicyclette, à résoudre des équations du second degré, à faire des crêpes ou à accorder le participe passé à l’écrit. Ces connaissances sont appelées « savoir-faire » ou « connaissances procédurales ». Elles se distinguent des « savoirs » ou «&…