LES DOCUMENTS, SUPPORTS POUR ENSEIGNER
Comment utiliser des documents pour mieux apprendre une langue vivante ? Différentes logiques se sont succédé dans les pratiques et coexistent encore, avec une certaine confusion quand arrive l’examen final.
Une première utilisation possible d’un document ou du manuel par l’enseignant est de le présenter comme un document authentique, c’est-à-dire comme représentatif de la langue-culture étrangère. Dans cette logique, c’est le document qui est premier, les activités de recherche, tri et exploitation de l’information étant mises au service de sa compréhension et de son exploitation. L’importance accordée à la culture amène à y faire rechercher non seulement les simples informations factuelles, mais aussi les connotations et les implicites, et à donner une grande importance aux réactions subjectives des élèves. Cette première logique est caractéristique de la méthodologie des documents authentiques des années 1910-1960, mais elle est restée jusqu’à présent celle de l’épreuve écrite ou orale de langue au baccalauréat des séries générales et te…
