Les difficultés de compréhension en maternelle
Les premières rencontres avec les mondes fictifs nés du langage sont décisives pour l’avenir de lecteur du jeune enfant. Ne pas minorer les difficultés auxquelles ce dernier est confronté doit être une exigence prioritaire chez l’enseignant de maternelle. Quelques pistes sont données pour « préparer » ces moments de lecture.
Si la littérature de jeunesse a une belle place à l’école maternelle, c’est parce que les adultes lecteurs font de nombreuses choses décisives pour les petits lorsqu’ils sont avec ces objets-livres en côte à côte avec eux. Ils vont, entre autres, faire exister des mondes fictifs dans les représentations des enfants, et ce, uniquement grâce à du langage et à des images. C’est pourquoi ici je ne m’intéresserai qu’aux albums contenant des narrations de fiction. Qui dit narration dit fil temporel qui porte une aventure. Et ce n’est pas simple pour un jeune enfant, ni de mentaliser des scènes sans lien avec l’actualité qu’il a sous les yeux, ni de tenir ces scènes « dans sa tête » grâce à la trame narrative. C’est d’autant plus difficile pour les jeunes enfants venant de milieu populaire pour lesquels les moments de lecture dans le cadre de la famille sont rares, – voire inexistants – : l’école doit donc avoir d’autant plus à cœur de leur offrir des histoires.
