Le rôle des interactions sociales
On vérifie ici le postulat selon lequel tous les enfants peuvent apprendre à lire… Et contrairement à l’opinion encore très répandue en 2014 selon laquelle les « méthodes » seraient seules en cause, Fijalkow nous montre que « c’est d’abord dans l’ordre social et non pas technique qu’il faut chercher explications et solutions. » Ceci est encore d’une brûlante actualité !
Tous les enfants, quelles que soient leurs caractéristiques socioculturelles, sont capables de réussir leur apprentissage de la lecture et de l’écriture en début de scolarité. L’attitude la plus répandue lors des débats concernant l’enseignement de la lecture consiste à centrer la réflexion sur la question des « méthodes de lecture ». Ceci revient, plus ou moins implicitement, à renvoyer la responsabilité des difficultés de l’enfant aux insuffisances des méthodes de lecture utilisées.
À défaut d’une théorie d’ensemble permettant d’expliquer les difficultés d’apprentissage de la lecture (Fijalkow, 1986), on peut à tout le moins se demander si c’est bien la méthode de lecture en tant que telle qui fait problème aux enfants de milieu défavorisé…