Le potentiel écologique de l’EPS
L’école est un lieu où se construisent des modes de relation avec l’environnement. En EPS, les élèves apprennent à le considérer comme un tout dont ils font partie. Plaidoyer pour une décroissance pédagogique.Les sociétés occidentales sont caractérisées par une mise à distance de la nature, perçue principalement sous le prisme de son utilité pour les besoins humains. Cette vision dualiste de l’activité humaine et de l’environnement se retrouve dans bon nombre de domaines, en particulier dans les recherches en éducation, qui ont tendance à isoler les processus d’apprentissage de leur contexte réel de classe. En EPS, l’étude de l’activité des élèves, détachée des situations dans lesquelles ils agissent, laisse dans l’ombre une grande partie de ce qui s’apprend.
L’énaction (façon de concevoir la cognition qui met l’accent sur la manière dont les organismes et esprits humains s’organisent eux-mêmes en interaction avec l’environnement), fournit une assise théorique pour penser l’activité moins comme une mise à disposition du monde et plus comme une disposition à être au monde. Dans ce paradigme, l’environnement est envisagé comme un tout …
