LA LECTURE D’ALBUMS, UNE ACTIVITÉ DE LANGAGE

Publié le Lecture : 12 min

À quelles conditions la littérature de jeunesse peut-elle constituer une entrée dans l’écrit à l’école maternelle ? Comment faire pour que tous les élèves de cycle 1 apprennent à écouter et comprendre les histoires et à participer aux échanges autour des lectures d’albums ?

En fondant notre propos sur des recherches récentes, je voudrais montrer en quoi comprendre ces histoires pose des difficultés à bon nombre d’élèves et en quoi l’enseignement de la compréhension des récits écrits et illustrés est fondamental tout au long du cycle 1.

CE N’EST PAS UN JEU D’ENFANT

Pour un élève de maternelle, entrer dans l’écrit relève d’une véritable révolution cognitive. Il s’agit d’apprendre à se représenter peu à peu le monde différemment via de nouvelles modalités pour parler et penser des objets du monde proches ou lointains, familiers ou encore inconnus. Si les récits de fiction proposent des modalités pour y parvenir, c’est à la condition que les élèves comprennent de quoi ils leur parlent. Pour…

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De belles planches pour la science au féminin De belles planches pour la science au féminin

Redonner visibilité à des femmes scientifiques qui en ont été privées tout en mettant la science à l’honneur, l’ambition d’Arnaud Leroc, enseignant de sciences de la vie et de la Terre en Provence, se concrétise par la réalisation d’un album de bande dessinée, qui paraitra fin 2026. S’il se charge de l’écriture, il a choisi de travailler avec une dessinatrice pour la partie graphique, tandis que des scientifiques apportent leur caution pour ce qui concerne le fond. Une BD destinée au grand public, qui offre également de nombreuses possibilités pédagogiques.

Publié le 8 octobre 2026 Par Monique Royer 10 min
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