LA LECTURE D’ALBUMS, UNE ACTIVITÉ DE LANGAGE
À quelles conditions la littérature de jeunesse peut-elle constituer une entrée dans l’écrit à l’école maternelle ? Comment faire pour que tous les élèves de cycle 1 apprennent à écouter et comprendre les histoires et à participer aux échanges autour des lectures d’albums ?
En fondant notre propos sur des recherches récentes, je voudrais montrer en quoi comprendre ces histoires pose des difficultés à bon nombre d’élèves et en quoi l’enseignement de la compréhension des récits écrits et illustrés est fondamental tout au long du cycle 1.
Pour un élève de maternelle, entrer dans l’écrit relève d’une véritable révolution cognitive. Il s’agit d’apprendre à se représenter peu à peu le monde différemment via de nouvelles modalités pour parler et penser des objets du monde proches ou lointains, familiers ou encore inconnus. Si les récits de fiction proposent des modalités pour y parvenir, c’est à la condition que les élèves comprennent de quoi ils leur parlent. Pour…