La forêt des possibles
Pour organiser un travail en autonomie, il est essentiel de laisser les élèves chercher, créer, décider. C’est en les laissant libres de choisir leur chemin, individuellement et collectivement, qu’ils trouvent du plaisir dans les apprentissages. Illustration avec une séquence « Danse » en classe de quatrième.La démarche didactique habituelle qui va de la définition des objectifs au choix de situations d’apprentissage et de modalités d’évaluation est cohérente à première vue. Mais permet-elle à l’élève d’exister, de faire preuve d’esprit critique ? Peut-on développer la prise d’initiative par l’élève lorsque c’est l’enseignant qui choisit, définit, élabore ?
Les attentes institutionnelles soulignent l’importance d’une EPS permettant une véritable éducation de l’élève à faire des choix éclairés, être acteur de son projet personnel, s’engager et s’éprouver de façon autonome. Une pédagogie de l’autonomie conduit donc à créer des situations, des contextes dans lesquels l’élève sera confronté à des tâches complexes à effectuer, des problèmes à résoudre, des actions à réguler, qui lui demanderont progressivement de plus en plus d’initiatives et de responsabilités, une appropriation personnelle, un travail de mise à di…
