Former à la complexité des situations éducatives
Face à des situations qui les mettent en difficulté, les jeunes enseignants ont tendance à chercher des explications et réponses rapides et à confondre complexe et compliqué. La formation doit plutôt les entrainer à accepter la complexité, à problématiser autrement, avec des outils d’analyse plus solides, mais aussi plus déroutants.
En tant que formateurs d’enseignants en primaire, notre objectif est d’amener les professeurs à problématiser le terrain scolaire avec, comme ressources, des outils théoriques et pratiques. Nous savons que la pratique enseignante n’est pas une théorie appliquée : en situation de travail, le maitre agit selon une rationalité limitée, dans l’urgence et l’incertitude de l’action. Les professionnels doivent parfois combiner plusieurs logiques, car ils ont plus d’un objectif à atteindre. En outre, leur travail est parfois « empêché », selon la formule d’Yves Clot