Famille-institution : une collaboration obligée ?
Depuis le milieu des années 80, on a vu se développer de la part des politiques publiques une curieuse attitude vis-à-vis des familles, marquée par le soupçon, la mise en accusation et, en même temps, le désir d’assister, de soutenir des parents présentés tour à tour comme déboussolés ou démissionnaires. Comment sortir de ces représentations figées ?
On ne prend jamais assez la peine de souligner l’ambiguïté de la position des institutions sociales et éducatives qui développent une part sans cesse plus importante de leur travail et de leurs efforts en direction des familles, sans jamais remettre en cause une sorte de frontière imaginaire, une ligne de partage, qui condamne toujours les parents à la pleine responsabilité du destin éducatif de leurs enfants… évalué depuis les institutions. Depuis 2004, les professions éducatives modifient leurs référentiels, leur définition et la conception du rôle des professionnels pour orienter leur formation vers un travail en direction des parents. Le diplôme d’éducateur de jeunes enfants, par exemple, a connu en 2005 une réforme telle que le travail avec les parents est dorénavant considéré, pour l’accès à cette profession, comme aussi important que celui avec les enfants ; et cette orientation « vers » les parents s’est accompagnée de l’affirmation claire que ce métier relevait dès lors… des professions soc…