Enseigner la lecture en 2014
Pour clôturer ce dossier sans clore les réflexions, nous avons demandé à une spécialiste des apprentissages de la lecture de nous donner un avis actualisé de ces questions. Eveline Charmeux propose ici d’expliquer la complexité de l’acte de lire et la nécessaire construction par chaque enseignant, à l’image de ce que l’on sait déjà, de sa propre méthode d’enseignement de la lecture.
- Charmeux
Un aphorisme célèbre, quoique simplet (mais l’opinion aime le simplet !) affirme que « pour enseigner l’anglais à Toto, il faut connaitre l’anglais et il faut connaitre Toto ».
Mais quand on passe de l’enseignement de l’anglais à l’enseignement de l’enseignement de l’anglais, ou, de façon plus claire, à l’enseignement du métier qui consiste à enseigner l’anglais, alors, il manque une marche à l’aphorisme : la connaissance du métier.
Même si les programmes de formation n’y pensent pas toujours, c’est par cette marche-là qu’il faut commencer.
Justement, les métiers ne s’enseignent pas tous de la même manière.
Par exemple, un plombier, ou un menu…