En EPS, et ailleurs
Comment les enseignants d’éducation physique et sportive gèrent-ils la classe, alors que la pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) implique tout à la fois le déplacement des corps, le travail de groupe, des émotions plurielles vécues de manière collective et individuelle ?Juliette et Caroline sont deux enseignantes d’EPS de l’académie de Lille ayant exercé au sein de contextes diversifiés.
Juliette, 25 ans, est titulaire sur zone de remplacement (TZR) depuis quatre ans et se définit comme spécialiste de l’activité gymnastique. Elle possède un diplôme de juge, a longtemps pratiqué cette activité en club et entrainé quelques équipes de jeunes bénévolement, sans passer de diplômes. Néo-enseignante, elle a enseigné uniquement en collège au sein de contextes diversifiés (REP, REP+ ou sans étiquette).
Caroline, 49 ans, est enseignante d’EPS depuis vingt-cinq ans, en poste en lycée polyvalent. Elle a en charge des classes allant de la seconde (générale et professionnelle) aux classes préparatoires aux grandes écoles. Ayant découvert la pratique du basketball à 14 ans et pratiqué ensuite de nombreuses activités physiques et sportives, sa « polyvalence » fait selon elle la richesse de son parcours et de ses compétences en tant qu’enseignante.
Bien qu’elles soient à des stades différents de leur carrière, ces deux enseignantes n’envisagent pas la gestion de classe sous l’angle du rapport de force, préférant prévenir les conflits entre élèves comme le risque d’escalade avec des élève…