Devenir compétent en santé

L’évolution des questions de santé dans les pays postindustriels a mis en avant le rôle des comportements individuels et collectifs dans la survenue de maladies, dans les processus d’évolution et de guérison, ainsi que dans le maintien d’une bonne santé. Le développement des recherches en neurosciences et en psychologie permet de connaitre un peu mieux la complexité des processus qui déterminent les comportements. Les compétences y tiennent une place importante. Par voie de conséquence, on s’est intéressé à leur développement chez l’enfant, afin de faciliter l’adoption de comportements favorisant un bienêtre physique, psychologique et social. De tout temps, l’apprentissage des compétences psychosociales, celles qui favorisent la vie en société, s’opère au sein de la famille et de son entourage, mais l’école peut également y jouer un rôle majeur par une politique volontariste. Elle en est doublement bénéficiaire, puisque ces compétences sont autant impliquées dans les processus d’apprentissages cognitifs que dans la gestion de la vie quotidienne au sein de la microsociété qu’est l’école.

L’intérêt porté aux compétences en matière de santé est lié à l’évolution du concept de santé qui est passé de l’absence de maladie à la notion de bienêtre physique, psychique et sociale (OMS, 1945). Concept positif, mais statique, corrigé par le concept dynamique de promotion de la santé qui propose cinq axes de travail pour chacun des pays signataires de la Charte d’Ottawa (1986). La santé devient l’affaire de tous et pas simplement des professionnels de la santé. Environnement, contexte économique et social, comportements individuels sont interrogés dans leur contribution à l’état de santé des populations. Parmi les axes définis par l’OMS, celui qui encourage à l’adoption de comportements sains retiendra ici notre attention