Des règles qui libèrent
« Fais pas ci, fais pas ça », chantait Jacques Dutronc. Aux multiples interdits qu’on s’épuise à vouloir faire respecter sur le terrain, sont substitués ici des « droits des joueurs » donnés aux élèves pour un jeu ininterrompu et en soi éducatif.Après de longues années d’expériences et de pratiques de terrain appuyées sur des références théoriques sur l’apprentissage, mon hypothèse centrale réside dans le fait que les règles sont les outils cachés (actuellement encore, peu ou mal utilisés) d’une éducation et d’une appropriation culturelle réussies.
La conception traditionnelle des règles en EPS se présente d’une double façon. Une liste d’obligations ou d’interdits à respecter par les élèves, qu’un certain nombre d’entre eux s’empressent d’enfreindre ou de contester. Et une liste de finalités éducatives et de valeurs citoyennes, extérieures à l’activité, à poursuivre (coopération, solidarité) ou de normes comportementales, morales, à appliquer (respect des autres, concentration, calme, etc.).
La plupart du temps, le décalage est patent entre les intentions éducatives affichées et la réalité des comportements des élèves. Or, nos expériences et analyses de terrain nous montrent que les listes de bon…