Dépasser la crainte de la triche

D’abord perçue comme un outil de fraude généralisée, l’IAG a rapidement invité les enseignants à revoir leurs façons d’évaluer les apprentissages des élèves. Dans cette perspective, Un enseignant d’histoire-géographie propose de s’interroger sur l’apport renouvelé d’une ressource ancienne, la taxonomie de Bloom.

Au mois de juillet 2023, les réseaux sociaux ont été inondés de témoignages d’élèves fiers de partager les bonnes notes qu’ils auraient obtenues à l’épreuve du grand oral et affirmant qu’ils se sont contentés de livrer un texte écrit par ChatGPT. Interrogés sur cette nouvelle pratique par différents médias, certains enseignants ont dénoncé une nouvelle forme de triche quand d’autres ont rappelé que si un élève peut réussir l’épreuve d’un examen en sollicitant en amont un outil d’IAG, ce n’est pas tant le candidat qui doit être mis en cause que la légitimité même de cet exercice.

Cette réflexion est d’autant plus indispensable que l’IA est un peu l’éléphant dans la salle de classe, voire dans la salle des professeurs : tout le monde y est confronté, beaucoup l’ont testé, mais en continuant pour le moment à faire comme si cela n’avait jamais existé.

Cette situation conduit à une postur…