Dans le cadre ou hors champ ?
L’analyse de séances de grammaire permet d’identifier, à travers différents types de cadrages des aptitudes cognitives et langagières, ce qui facilite ou fait obstacle aux apprentissages des élèves.Lors d’un travail de recherche en sciences de l’éducation, j’ai analysé cinq séances (d’environ une heure) en classe de CM2 autour de la construction d’une leçon de grammaire, dans trois écoles différentes (de milieux favorisé, défavorisé et mixte). Dans chacune des classes observées, je me suis intéressée à la phase d’institutionnalisation matérialisée par un texte de savoirs écrit par l’élève. L’objectif était d’analyser le cadrage des activités intellectuelles que la tâche requiert en lien avec le milieu socioculturel. Comment l’enseignant et ce qu’il a mis en place en classe rend-il explicites les opérations intellectuelles lors de la phase d’institutionnalisation ? Comment met-il en exergue les liens à faire, le retour réflexif ? Comment aide-t-il à trier les informations essentielles à la leçon ? Permet-il aux élèves de mettre en mots, d’expliciter leur leçon ? Il en ressort trois types de cadragesCadrage au sens de Bernstein signifiant guidage. des opérations cognitives et langagières exercés par les enseignants.