Côté soleil et côté ombre
L’école confinée, une expérience positive malgré tout ? Un témoignage en forme d’actions-questionnements.
Pendant la période du premier confinement, j’étais enseignante en classe de maternelle à mi-temps et praticienne en pédagogie Freinet. J’ai abordé l’école à distance avec de profondes réserves liées à mes convictions pédagogiques et à l’âge de mes élèves. Et pourtant, au fil des semaines de cette pratique inattendue, j’ai eu le sentiment de construire une expérience plutôt positive. Bien qu’acculée à agir, j’ai pu dans cette situation cultiver de l’inventivité pédagogique et enrichir une relation individualisée avec chaque famille, déjà installée par une pratique coéducative.
Concrètement, mon quotidien d’enseignante à la maison a consisté à produire des propositions pédagogiques pour chaque jour de classe dont j’avais la charge ; entretenir des relations avec chaque famille par divers moyens numériques, téléphoniques ou directs ; récolter les retours de productions des élèves et les reconfigurer afin d’en faire du matériau mutualisable.
J’appelais ma collègue à mi-temps au moins deux fois par semaine, afin de coordonner nos propositions et de communiquer sur les élèves les plus fragiles. Chaque semaine, je me suis également rendue à l’école pour imprimer des documents à distribuer aux familles ne disposant pas…
