Complexe, pas si simple !
La meilleure chose à faire pour définir ce qu’est ou ce que n’est pas une situation complexe, c’est d’essayer d’en élaborer une : des enseignants s’y attèlent à l’occasion d’une journée de formation sur les compétences.
En formation autour de l’approche par compétences, il m’arrive souvent de demander aux participants d’imaginer par groupes les tâches complexes qui pourraient être proposées aux élèves, dans différentes disciplines ou en interdisciplinarité, et d’inventorier des compétences à construire, des ressources à mobiliser afin de mener à bien ces tâches. C’est difficile pour les collègues de bien respecter ces consignes et de proposer des situations originales et en même temps réalistes dans lesquelles s’insèreraient …