Comment lit-on les albums dans les familles ?

Dans les familles, les enfants ne disposent pas du même nombre de livres, ni des mêmes types d’albums. Alors l’école participe à construire des inégalités, quand on fait comme si tous les enfants avaient les mêmes habitudes de lecture.
Nous avons conduit une série d’enquêtes dans les familles sur les manières de lire et sur les livres possédés par des enfants scolarisés en cycle 2, quand l’enfant n’est pas encore considéré autonome dans la lecture, et que le parent l’accompagne : les socialisations lectorales sont donc particulièrement observables dans l’échange.
Pendant des décennies, les inégalités tenaient à la présence ou à l’absence de lectures enfantines dans les familles. L’abaissement du prix du livre et le développement de bibliothèques de prêt ont facilité l’accès à l’objet. Mais les écarts persistent : les familles les plus dotées en capital culturel ont amplifié leurs pratiques liées à la littérature de jeunesse. Notre enquête le confirme : le nombre d’ouvrages à disposition de l’enfant