ChatGPT : la menace fantôme
La présence de l’intelligence artificielle à l’école engendre des craintes. En quoi ces discours sont-ils emblématiques de la manière dont l’institution scolaire envisage les relations entre la culture numérique large des élèves et les contenus scolaires ?Afin d’apporter un éclairage didactique sur les relations entre culture numérique des élèves et enseignement de l’informatique, expérimentons la démarche qui est tant redoutée de la part des élèves : demander à ChatGPT ce qu’il peut en dire. Nous lui avons demandé : « Écris un article de didactique de l’informatique pour les Cahiers pédagogiques sur les relations entre la culture numérique des élèves et l’enseignement de l’informatique. »
J’en donne ici deux paragraphes consécutifs pris au hasard dans les sept paragraphes de l’article proposé en réponse : « L’enseignement de l’informatique doit également inclure une réflexion critique sur les implications plus larges des technologies numériques. Les élèves doivent être encouragés à réfléchir à l’impact social, éthique et environnemental de la technologie. Par exemple, ils peuvent étudier les impacts environnementaux de l’utilisation des technologies numériques ou discuter des questions de vie privée et de sécurité en ligne.
Enfin, l’enseignement de l’informatique doit être inclusif et accessible à tous les élèves, quel que soit leur niveau de compétence ou leur expérience antérieure. Il est important de reconnaître que tous les élèves n’ont pas…