Un peu de pragmatisme
Quand le temps disponible fait défaut, une approche pragmatique ou une improvisation réglée est une solution qui permet l’adaptation immédiatement aux besoins des élèves en difficulté avec une grande liberté d’intervention.La co-intervention est un sujet délicat à aborder avec les enseignants, car elle est portée par l’institution scolaire comme une modalité imposée parée de toutes les vertus sans que ses conditions de développement aient été analysées. Pour sortir d’une pensée binaire d’adhésion ou de refus de ces pratiques, nous cherchons à les penser pour qu’elles puissent constituer une véritable avancée professionnelle, à certaines conditions.
La co-intervention apparait intéressante sur le principe pour sortir du modèle limité d’un enseignant unique responsable tout puissant d’un groupe d’enfants, à la différence de l’animation ou de l’éducation spécialisée où plusieurs figures d’identification et des possibilités de diversification des activités et des manières d’apprendre sont proposées. Les enjeux contemporains seraient de permettre le développement d’un « écosystème apprenant »