Tous savants grâce à la Toile ?
Pourquoi parle-t-on tant de compétences, alors que les formulations traditionnelles des programmes comme liste de thèmes de connaissances convenaient à tout le monde au XXe siècle ? C’est en tout cas une excellente occasion de réfléchir aux nécessaires évolutions du fonctionnement de l’école.
La question de ce qu’il faut enseigner est récente. Elle demeure incongrue pour beaucoup de spécialistes ou de candides. La banalité des programmes, l’évidence des choix opérés, leur durée de vie ont été la règle commune jusqu’en 1985, au moment où le Collège de France a fustigé leur vieillissement, leur cloisonnement et leur inadaptation aux besoins de la nation. Ce constat général ne doit pas faire oublier quelques débats majeurs, par exemple sur l’histoire des idées en philosophie, l’histoire thématique par rapport à l’histoire chronologique ou encore les mathématiques m…