Se dégager du dogmatisme
Les connaissances enseignées aujourd’hui ont une histoire, elles évoluent, elles sont vraies, jusqu’à preuve du contraire. C’est ce que découvrent des élèves formés au doute constructif par des enseignants eux-mêmes très entrainés à une pratique réflexive du métier.
Au Clept, tous les élèves du 1er cycle dit « de raccrochage et consolidation » se voient proposer un enseignement d’épistémologie, de 2,5h hebdomadaires, cherchant à les initier à la façon dont se construisent les connaissances : séquences centrées successivement sur les sources ( 9 semaines), les démarches ( 5 semaines) et enfin la question des modèles ( 5 semaines). Une dernière séquence de 7 semaines est réservée à de « grands travaux » nécessitant qu’ils ré-investissent ce qu’ils ont appris en questionnant une idée reçue.
Au départ, une séance commune à tous les groupes s’appuie sur deux sujets issus de champs disciplinaires très différents. Nous, les six enseignants de l’équipe « épistémologie », avons cherché dans nos disciplines des exemples de connaissances largement partagées à propos desquelles chaque élève peut « dire quelq…