Responsabilité dure ou douce ?
Le travail en équipe a-t-il une incidence sur les résultats des élèves ? Comment le mesurer ? Comment amener en douceur les enseignants à s’interroger sur leurs pratiques collectives et à en rendre compte ?Professeur agrégé de mathématiques depuis plus de vingt ans, j’ai participé à de nombreuses équipes de mathématiques qui avaient des fonctionnements extrêmement variés. Cela pouvait aller de l’équipe dont les éléments collaboraient et partageaient sans cesse à l’équipe dans laquelle il n’existait aucun échange professionnel. Ces comportements pouvaient être d’ailleurs en parfait décalage avec d’autres disciplines du même établissement. Je me suis alors demandé si ces comportements aussi divers pouvaient avoir des conséquences, principalement sur les acquisitions des élèves durant leur scolarité dans une discipline et dans un établissement donnés. Ou, en d’autres termes, à structure identique, à type de population identique, les élèves sont-ils mieux formés dans une discipline donnée, les mathématiques en l’occurrence, dans tel ou tel établissement, faisant ainsi apparaitre une source …