Réduire les inégalités
La métacognition suppose un rapport au langage et aux apprentissages qui n’est pas partagé par tous.La métacognition est un exemple de concept scientifique mis en avant dans le cadre de formations initiales ou continues pour faciliter les apprentissages. Pour les enseignants, la perspective est alors d’adopter de nouvelles pratiques pédagogiques plutôt que d’acquérir une formation théorique leur permettant d’identifier les activités cognitives à mettre en œuvre en classe avec les élèves. Or, il peut y avoir quelque malentendu, voire une faible efficacité, à introduire le concept de métacognition dans des pratiques de classes en demandant aux élèves de verbaliser ce qu’ils comprennent et font pour réaliser le travail demandé, malgré les bonnes intentions qui sous-tendent de telles démarches.
En effet, les diverses définitions de la métacognition données en relation avec les apprentissages scolaires partagent la nécessité d’une prise de conscience par le sujet de ses propres manières de penser, d’apprendre, de résoudre un problème ; cette prise de conscience est peu contournable pour construire ou améliorer des stratégies de résolution de problème, de compréhension, plus largement de travail. Elle permet une autorégulation de sa propre activité, sans laquelle le travail scolaire reste hasardeux et relève davantage de la réponse à des questions que d’une mobilisat…
