Quelles lignes de démarcation ?

« Les enseignants doivent se décentrer pour comprendre les familles », disait l’article précédent. Pas si simple, sur le terrain, où chacun doit s’efforcer de comprendre la logique de l’autre.

Les familles qui découvrent un dispositif ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) lors de l’entrée au collège de leur enfant ont connu les méandres des dossiers, des rendez-vous, des listes d’attente et parfois du maintien en primaire afin de laisser le temps à l’enfant de murir. La première année en collège se fait souvent en classe ordinaire, avec uniquement l’aide d’un ou d’une AESH (accompagnant d’élève en situation de handicap) quelques heures par semaine, dans l’attente d’une place en dispositif ULIS.

Les familles ont une histoire particulière liée au handicap de leur enfant. Elle a été vécue ou subie avec p…