Pour des apprentissages indociles
La grammaire relève-t-elle d’un catéchisme ou peut-elle être une invitation à la réflexion sur le fonctionnement de la langue ? Cela va dépendre des pratiques de classe, évidemment. Sur ce sujet sensible, les propos qui suivent susciteront peut-être des controverses !
L’esprit critique se fonde sur le doute méthodique cher à Descartes, celui qui refuse à la fois la certitude issue de la croyance, et la méfiance systématique. C’est le discernement, dont La Bruyère disait qu’il est aussi rare que les diamants et les perles. C’est le contraire de l’amalgame, des jugements spontanés et des idées reçues. Or, dans les pratiques courantes des classes (si on laisse de côté celles des collègues des mouvements pédagogiques, bien minoritaires et si peu soutenues), rares sont les activités de nature à installer ce type de comportements.
Dans la stratégie des écoles normales de jadis, on exigeait des normaliens qu’ils indiquent, en haut des fiches de préparation de leurs leçons dites « d’essai », l’objectif visé. Ce qu’ils faisaient tous avec docilité. Sur la fiche, s’ensuivait alors un descriptif d…