Petits enfants, grands besoins

Au premier abord, c’est l’espace qui surprend : un coin regroupement au centre de la classe, des écrits en périphérie, à hauteur d’enfant, peu de tables, une vraie maison, une voiture familiale, de grands jeux d’adresse et de manipulation, en plusieurs exemplaires : un agencement volontairement attrayant. Puis vient le mouvement. Sous le regard attentif de l’enseignante, les enfants agissent, se déplacent, explorent, investissent la classe. Certains s’approprient vite les lieux (de la maison au jeu de construction, de l’atelier de dessin à la bibliothèque, du garage au coin…