Passé, présent et avenir de la formation continue des enseignants
Un bref retour sur les évolutions récentes de la formation continue montre que peuvent aujourd’hui cohabiter mais également se concurrencer quatre leviers de perfectionnement. Parmi les changements en cours l’irruption des formations diplômantes : pour quelle professionnalisation ?
L’idée de formation continue est historiquement récente, mais elle désigne une vieille évidence. Les enseignants et enseignantes ont toujours appris leur métier « tout au long de leur vie », comme on le formule aujourd’hui pour signifier cette permanence. Seulement, les mœurs ont changé, les attentes sociales également. Si l’on se perfectionne toujours incidemment, on le fait aussi consciemment, par contrainte ou par choix, et donc dans des registres demandant plus de justification.
Au début se sont répondu deux logiques symétriques de renouvèlement. D’un côté, les initiatives personnelles de chaque titulaire de classe, celles qu’il devait prendre pour mettre à jour sa culture, sa connaissance du monde et des disciplines à enseigner : ses lectures, rencontres, voyages, violons d’Ingres ; sa participation à des cercles ou des …