Oser l’évaluation différenciée
La même évaluation pour tous, est-ce là la vraie exigence ? Surement pas ! Il faut au contraire différencier et viser la progression de chacun de façon à la fois ambitieuse et réaliste.
La différenciation pédagogique est mentionnée à maintes reprises dans les textes prescrits, y compris dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation. Selon ce même référentiel, l’évaluation doit s’inscrire dans une logique de repérage de progrès et d’acquisition des élèves, mais aussi de leurs besoins, dans la perspective de leur projet de formation et d’orientation. Puisque la différenciation pédagogique est une manière de penser l’enseignement pour permettre à chacun d’apprendre dans les conditions qui lui convient le mieux, l’évaluation devrait donc, elle aussi, se décliner en termes de différenciation. L’évaluation différenciée renvoie à l’idée qu’elle amène chacun à découvrir ses propres forces au regard de …