Objectiver la construction du point

Pour atteindre la compétence de niveau 2 en badminton, l’élève doit « rechercher le gain d’une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu du volant et en jouant intentionnellement sur la continuité ou la rupture par l’utilisation de coups et trajectoires variés ». Il doit également savoir « gérer collectivement un tournoi et aider un partenaire à prendre en compte son jeu pour gagner la rencontre ».

Le terme de recherche n’est ici pas anodin. Certains élèves doivent comprendre que le gain de la rencontre, s’il reste un objectif, ne doit pas, en EPS, prendre le pas sur la qualité du jeu produit. Pour d’autres, il s’agit de faire perdurer cet engagement sans se démotiver, même en cas d’écart au score grandissant.

L’élève doit s’efforcer de « construire le point en jouant intentionnellement sur la continuité ou la rupture ». Ainsi, les apprentissages concernent à la fois les élèves qui privilégient la continuité en attendant la faute adverse comme ceux qui, à contrario, se focalisent sur la rupture et veulent gagner le point tout de suite, sans prendre le temps de se créer une situation favorable.

De plus, cette construction du point doit se réaliser « dès la mise en jeu du volant » : les élèves ne doivent plus considérer le service comme une simple mise en jeu préalable à l’affrontement.

« L’utilisation de coups et trajectoires variées » donne vie aux intentions tactiques concernant la construction du point. Pour être efficaces, les élèves doivent à la fois apprendre à maitriser de nouveaux coups et augmenter l’efficacité d’autres, afin que ceux-ci restent décisifs.

Enfin, au niveau 2 de pratique, un élève compétent doit être capable de « gérer collectivement un tournoi et aider un partenaire à prendre en compte son jeu pour gagner la rencontre. » Cet aspect n’est pas négligeable, tant l’attitude empathique est loin d’être spontanée chez certains. De surcroit, lorsque les élèves cherchent à observer a…