Manier le temps et l’espace
Comment ne pas refaire les mêmes programmes d’histoire et de géographie au lycée, après ceux du primaire et du collège ? Quelle approche pour enseigner la complexité du monde dans toutes ses dimensions ?
Nulle surprise à ce que la publication de nouveaux programmes d’histoire-géographie provoque débats, grincements et controverses ; et sans doute suffisait-il encore une fois à l’inspection générale de faire le dos rond en attendant que les choses passent et que les professeurs s’acclimatent. Ne regrettons-nous pas déjà le faux rétablissement de l’histoire-géographie en terminale scientifique (deux heures) et la suppression d’une option qui s’avérait pertinente ? La levée de bouclier suscitée par la dernière réforme de l’histoire-géographie en lycée semblait généralisée. Était-elle consensuelle ? Rien de moins évident. Les dissensions sur la question de la dimension thématique, et non plus bêtement chronologique, du programme d’histoire de 1re, seraient un bon exemple de désaccords. En outre, si la critique est facile, les choses se corsent lorsque arrive le moment de contreproposition.
Enseignants en lycée et membres du collectif Aggiornamento hist-géo, nous avons publié et fait parvenir à l’inspection générale des pistes pour de nouveaux programmes susceptibles d’inspirer leu…