La classe, tour de Babel
Écrire, parler en cours de sciences, d’histoire, de français ou de maths, est-ce bien la même chose ? Faut-il prendre le temps d’explorer avec les élèves ces usages variés de la langue ? Et qui le fait ? Le professeur de français seulement ?
Changer de discipline ne se résume pas, pour un élève, à changer de salle et de cahiers. Il s’agit en effet d’adopter les usages non seulement de chaque enseignant, mais aussi de chaque discipline. Or, si les professeurs précisent bien en début d’année leurs attentes formelles (place et dimension de la marge par exemple), en général il ne leur vient pas à l’idée de décliner les façons de parler et d’écrire dans leur discipline, et ce serait d’ailleurs difficile tant elles sont intériorisées et paraissent évidentes. Les élèves doivent deviner tout seuls les bonnes pratiques langagières en s’appuyant sur des indices matériels (le professeur, la salle de classe, le manuel, l’heure du cours) et surtout les façons de parler et d’écrire de leur enseignant dans le cadre de la discipline qu’il enseigne. Cette difficulté est aggravée à l’école primaire, toutes les disciplines étant enseignées par le même maitre, dans une même classe, parfois sans manuel et à des heures variables en fonction de la vie de l’école. De ce fait, les élèves n’ont pour seul indice que les manières de parler et d’agir du professeur, manières qui témoignent de son inscription dans une discipline donnée. Encore faut-il que ce dernier ne v…