Filmer en classe
Comment de l’expérience professionnelle peut-elle s’acquérir par l’observation de vidéos du travail d’autres enseignants ou du sien, à quelles conditions ? Deux modalités à distinguer : voir et commenter la vidéo d’un autre enseignant débutant ou plus expérimenté (alloconfrontation) ; voir et commenter sa propre activité en classe (autoconfrontation).
Observer autrui à travers un film de classe génère des effets intéressants à exploiter en formation initiale dès les premières expériences d’enseignement : réassurance et déculpabilisation, rappel d’expériences vécues et mises en lien avec des difficultés typiques ou des problèmes professionnels, autoévaluation de sa propre pratique à travers celles d’autrui, anticipation de situations de classe futures, prévisualisation de nouvelles façons de faire à tester et des effets possibles dans sa ou ses classes1.
Le commentaire ci-dessous d’un enseignant stagiaire durant le visionnage d’une vidéo illustre ce processus de dédoublement où les observateurs se retrouvent à la fois objet et sujet en se mettant à la place de l’autre tout en maintenant le flux …